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高中新《数学课程标准》中,倡导数学课程应该反璞归真,努力揭示数学的概念、法则、结论发生、发展过程和数学的本质,使学生的学习过程成为在教师指导下的"再创造"过程.教师在教学过程中,根据数学知识结构, 相似文献
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课程研究有两种基本范式:现代课程范式与后现代课程范式。而两种课程范式又有其不同的师生观,这两种师生观的比较对我国现行教育具有一定的启发意义。文章从学生观、教师角色转变和师生关系转型三方面展开讨论。 相似文献
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新课程改革在我国迅猛推进,在新课改中班主任如何才能适应新的教育要求是每一个教师应该思考的问题。文章从教育理念的更新和班主任教育角色的转变两个角度对此进行了探讨。 相似文献
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近年来,美育在我国素质教育实施过程中的独特功能已初步得到肯定,但远未得到充分的发挥。除了教育观念、人才观念滞后的原因外,对美育在素质教育实施过程中的功能发挥认识不够深刻,也是一个不可忽视的原因。那么,美育对人才培养有什么作用?美育与德育有何区别?本文试就此作简单探讨。美育对人才培养的功能创新是民族进步的灵魂,培养创新人才是素质教育的重要目标,美育在实现这个目标中有着自己独特的不可替代的功能。1、科学研究中的许多新发现不是靠逻辑推论,而是靠一种直觉和想象力。这种直觉和想象力的培养,不是靠智育,而要靠美育。从生… 相似文献
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随着我国经济体制改革实践的拓展,随着社会主义初级阶段理论的确立,探讨社会主义初级阶段按劳分配的特点,以及由此制约的以工资制度为主的收入分配政策的选择,成为改革实践进一步深入发展的迫切要求。 相似文献
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我们常见的数学问题教学,教师习惯于从条件去探索结果。一邑得到结论,就算达到了教学目的;就连平常所进行检测的数学试卷,也喜欢安排选择题只给出要么唯一正确答案。要么只有一个错误的单一选项的选择题。长此以律。容易给学生一个误导,学生始终都在认为“数学问题的结论和做法是唯一的,正确的选择就只有一个”。这种思维模式在学生的头脑中不知不觉地就根深蒂固了。事实上,任何“事物的正确答案往往都不止一个”,只要我们用心去探求,很容易发现许许多多的数学问题的解答都是“条条道路通罗马”的。如下列举的两例: 相似文献