例谈科学探究

新课标将科学探究列入内容标准,既强调它是一种教学方法,同时也强调它是一种学习目标。它要求教师要采用科学探究的方法,来指导教学,让学生经历科学探究的过程,学习科学探究的方法,培养学生的科学探究能力,实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。     

引导学生主动探求新知──第二册“长方体、正方体”教学片断及评析

师：同学们，老师这里有很多物体，你们看都是什么？（教师一一出示，学生齐答）。 生：数学书皮、手帕、墨水盒、粉笔盒、蜡笔盒、生字卡片、画、易拉罐、球、红领巾…… 师：哪位同学到前面来，根据这些物体的特点，把它们分成两类？并说一说你为什么这样分？ 生：（到前面分完后）我把数学书皮、手帕、生字卡片、画、红领巾……分为一类；把蜡笔盒、粉笔盒、易拉罐、球……分为一类。 师：你能说说你为什么要这样分？ 生：因为手帕、数学书皮……它们都是一个平平的面，它们站不起来，只能躺在那里。 师：对，只能平放。 生：而蜡笔盒、…     

旋光度测定实验方法的改进

对“旋光度的测定”实验进行了设计、改进，改进后的实验可帮助学生将抽象的理论知识变得形象易懂，从而加深了对葡萄糖三种构型、旋光性物质、旋光度及变旋光现象的理解。     

高层建筑与天然地基

结合具体工程实例，从高层建筑的结构特性出发，探讨高层建筑利用天然地基的可能性与可靠性。     

关于加法范畴的Kothe根

本文在加法范畴中引入了Kothe根的概念，给出了加法范畴Kothe根的刻划，得到了与环论中结论类似的结构定理。     

日语词语中的文化内涵

本文着重阐述了日词词语中的文化内涵。用常见的实例，指出了日、汉词语中文化内涵的差异。说明了区分这种文化内涵的差别，是学好用好日语的关键。     

浅谈幽默技巧在电大辅导课中的运用

浅谈幽默技巧在电大辅导课中的运用张霞，邵正红现代学者认为幽默是有趣而含意深远的言语和举动。的确，幽默既有可笑性，又有回味性，意味深长。苏联著名教育家斯维特洛夫曾指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”当今教育工作者均把自身的教学活动作为一门...     

我国中小学跨学科教学实施之动因、困境及对策探析

新时期,我国创新驱动发展战略对跨学科复合型人才的迫切需求和基础教育课程改革落实“立德树人”根本任务的应然需要促使跨学科教学这一新型教学范式进入我国中小学课堂。由于跨学科教学在我国尚处于起步与摸索阶段,综合考查师资、课程、教学及评价四个维度,发现其在实施过程中面临着诸多现实困境,如跨学科师资团队尚未成熟,跨学科课程资源开发不足,传统“教”“学”方式转型缓慢,跨学科教学评价旨趣偏移等。教育主管部门、高等院校(特别是师范类院校)和各中小学理应统筹配合、协同发力,突破实践困境,有效推进跨学科教学,改进当前中小学教育实践。     

致民办教师

在商品潮的空档里你肩负沉甸甸的扁担前头挑着充满幻想的学子后头挑着急盼甘霖的农田你在黄土里播种希望     

理念办考成就卓越事业的灵魂——对办考理念提升的理论与实践思考

只有不断提升办考部门的办考理念,才能从根本上实现教育考试事业更好、更快发展。提升办考理念在理论与实践层面上,应正确理解提升办考理念的重要性,科学地构建办考理念以及重视办考理念的引领作用。