“以生为本”教育理念在初中英语教学中的运用

＂以生为本＂即以学生为中心,把学生作为学校教育和管理的根本。＂以生为本＂教育理念的核心就是时时处处把学生的切身利益放在学校改革和发展的首位,就是从学生成长和发展的角度出发去开展工作。就思想渊源而言,以生为本的教育观源于古希腊的自由教育,     

打造呈现数学本质的综合实践课——以“奇妙的图形密铺”为例

《数学课程标准》中的"综合与实践"领域,是数学课程设置的一个全新内容,也是新课程的特色之一。这一领域的设置,有机沟通了生活中的数学与课堂数学的联系,可以更好地帮助孩子们树立正确的数学观。精选的教学内容使得数学各领域之间和某一领域内的知识交织在一起,使发展学生综合应用知识的能力成为必须;教学过程的组织对于改善学生的学习方式,在探索与解决问题的过程中加深对相关数学知识的理解和整     

不等式恒成立条件下求参数取值范围的几种方法

<正>不等式恒成立条件下求参数取值范围是高考的重点、难点、热点问题之一,是一类重要的数学题型.解决这类问题的方法有如下常用的几种.一、分离参数法通过不等式的同解变形把参数分离出来,转化为形如a     

新订高中语文课本课文编排顺序指瑕

根据国家教委90年修订的《全日制中学语文教学大纲》的基本要求,贯彻降低难度、减轻负担、提高质量的原则,在87年版的基础上新订全日制高中(必修)语文课本,为“着重建立现代语文读写能力的训练序列”(新订高中《语文》“说明”),在课文编排顺序方面所作努力,为师生所喜欢。比如第五册第四单元“诗歌”,就由旧版的《涉江》《孔雀东南飞》《诗经二首》《陶渊明诗二首》的莫明排列,调整成了《诗经二首》《涉江》《孔雀东南飞》《陶渊明诗二首》的顺序,既体现了诗歌的发展趋向,又与该单元的知识短文《古代诗歌的优秀传统》所简介的我国古代诗歌的发展史脉相吻合。     

柳宗元永州行迹考释

永州,在唐时属江南西道,为中州,治零陵,共辖祁阳、零陵、湘源,灌阳四县,相当于今湖南祁东、祁阳、零陵及广西全州、灌阳一带,其时尚甚荒僻。柳宗元谪居永州以后,读书著作之余,则徜徉山水之间,借抒胸中愤郁。并以其卓越才华,藻绘山川风物,其芳躅所至,百世之后,犹令人仰慕。惜自柳宗元逝世之后,愚溪即已无复曩时风貌(见刘禹锡     

Go的用法趣谈

英语初学者都知道 go 的基本意思是‘去’,但在实际的书面或口头交际中还有许多别的内涵,现归纳如下:大家都习惯说‘加油!’,但在进行英语活动时,要为伙伴们加油时则不能按字面意思进行英译。这时应遵循英语的习惯说成 Go!或Come on!。同样,按约定俗成的规矩,当你与同伴一起去就餐,餐后付帐时,若不好意思让某     

杨万里七绝的师承渊源和表现手法初探(三)

(21)层次曲折变化法陈衍在《石遗室诗话》中说:“宋诗人工于七言绝句而能不袭用唐人旧调者,以放翁、诚斋、后村为最:大抵浅意深一层说,直意曲一层说,正意反一层、侧一层说。”陈衍又说:“宋诗中如杨诚斋非仅力透纸背也。言时折其衣襟,既向里折,又反面向表折。他人诗只一折,不过一曲折而已,诚斋则至少两曲折。他人一折向左,再折向左,三折总而向右矣。”(见《陈石遗先生谈艺录》)。下面拟从三个方面,简略分析一下杨诗富于变化层次曲折的情况:(甲)浅意深一层说法例一:白菊霜后黄花顿不中,独余白菊斗霜浓。与霜更斗晴天日,斗得霜融菊不融。此诗颂扬白菊的战斗精神。前一联写经过严霜之后,黄菊多已萎顿,独有白菊犹然盛开。后一联写诗人的祝愿:祝愿白菊与霜奋战,斗得严霜融化了,而白菊依旧傲然挺立。     

化学计算型选择题的解题技巧

随着化学考试选择题的增加,计算型选择题的比例也在增大。有很多计算型选择题,不少学生求解不得要领,既费时又易出错。造成这种现象的原因之一就足没有掌握一定的解题技巧。在历届化学高考中,学生们普遍反映考试时间不足,除与题量大,题面广等因素有关外,解计算型选择题缺乏灵活性也是重要的原因之一。有很多计算型选择题,往往不需要很烦琐的计算过程,甚至不需要计算过程即可求解。计算型选择题是跟基本概念基础     

正确处理语文教材中的爱情题材

中学语文教材收集了不少涉及爱情内容的课文,如《牛郎织女》、《王贵与李香香》、《孔雀东南飞》等。教师在教学中处理好这些爱情内容,对发挥教材的育人作用,引导正值青春期的中学生身心健康发展,有着十分重要的意义。那么,如何正确处理语文教材中的爱情题材呢? 1.转变教育思想,大胆处理爱情题材。 在语文教学中,还有不少教师谈爱色变,讳莫如深,他们讲授到爱情内容,常颐左右而言他,草草收     

旅游服务职业技能鉴定实施的探究

为维护国家职业资格证书制度的权威性，加强职业技能鉴定质量管理，促进旅游服务职业技能开发，提高考生的职业能力，确保鉴定科学、规范、有序地展开。