班主任工作之我见

本文从"对学生要充满爱心"、"以学生为主体,以班主任为主导"、"创建鲜明的班级文化,增强班集体凝聚力"三个方面论述了如何做好班主任工作的问题.     

鼻咽癌血管内皮生长因子表达和微血管计数的研究

目的 :检测鼻咽癌中血管内皮生长因子 (Vascularendothelialgrowthfactor ,VEGF)的表达和微血管计数 (Microvesselcount ,MVC) ,以探讨其相互关系及临床意义 .方法 :采用免疫组织化学S -P法 ,检测 6 8例鼻咽癌NPC和 12例鼻咽部粘膜慢性炎症的石蜡标本组织中血管内应生长因子 (VEGF)的表达 ,并根据Ⅷ因子相关抗原标记的内皮细胞对微血管进行计数 .结果 :1) 6 8例鼻咽癌标本中 4 1例VEGF检测阳性 (6 0 3% ) ,对照组 12例鼻咽部粘膜慢性炎症标本组织均未见阳性着色 . 2 )鼻咽癌组织中的MVC显著高于鼻咽部粘膜慢性炎症组 ,鼻咽癌组织中VEGF表达和MVC转移组均高于非转移组 ,差异有显著意义 (P <0 . 0 1) . 3)鼻咽癌组织中的VEGF表达和MVC随着临床分期上升而升高 . 4 )在鼻咽癌中VEGF表达与MVC呈正相关 (r=0 . 75 5 5 9) ,相关有显著性 (P <0 0 0 1) .结论 :鼻咽癌组织中VEGF表达和微血管计数与癌生物学行为密切相关 ,有可能作为判断肿瘤生物学行为 ,转移潜能及预后指标 .对采用血管生成抑制剂防止鼻咽癌转移有参考价值     

改进教法 教会学生学习

1972年埃德加·富尔在其所著的《学会生存》一书中指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”现代教育学、心理学研究证明：知识的获得与智力的发展，从教学意义上看，应以学会学习为保证。因此，学会学习和教会学生学习是当今教育界关注的热点问题。然而，当前的教育教学重教轻学，重知识积累、轻处理信息能力的培养，重智力因素、轻非智力因素。教学上习惯于以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心。教师机械呆板地教，学生被动地学，不会学习。因此，改进教学方法，教会学生学习，培养学生可持续学习能力，…     

坚持正面教育 树立良好班风

我参加教育工作三十年来,有二十八年担任班主任工作。因为我热爱教师这一职业,喜爱孩子们,所以在几十年的教学和班主任工作中,几乎倾注了我的全部心血。无论是带差班还是比较好的班;也无论是带低年级还是高年级,我们所带的班级都有一些共同的特点:那就是学生自理能力强,班风正,学生积极向上,集体荣誉感强,老师上课轻松,课堂纪律一般都较好。在多年的班主任工作中,我特别注意做好以下几个方面的工作:     

《我们的画》教学设计

设计理念 :1 “口语交际能力是现代公民的必备能力。”(见《语文课程标准》实验稿)《语文课程标准》在低段教学目标中进一步指出 :“(学生)有表达的自信心。积极参加讨论 ,对感兴趣的话题发表自己的意见。”这节课的重点就是激发每一个学生表达的欲望 ,鼓励每一个孩子大胆地说出自己的想法。那么 ,教师首先必须是学生的倾听者 ,让课堂成为学生学习的俱乐部。2 与传统教学相比 ,新一轮课程改革更强调学生在学习过程中产生体验、感受、情感。有些教师在放手让学生自主学习的同时 ,常常为无法有序地落实知识而困惑、而焦虑 :到底还要不要知识?…     

中外高等职业教育人才培养模式之比较

中外高等职业教育的人才培养虽有各自不同的模式,但这些模式在面向市场科学导向,打造能力提升优势,学、研、产、训合作拓展空间,学练自主等方面具有共性特征,而在实践教学、发展性、全面性等方面具有异性特征.     

谈谈学生课外自主合作阅读的指导

阅读是学生语文学习的一项重要任务 ,是学生获取知识信息的主要途径。我们提倡中学生广泛阅读 ,开阔视野。但就教学而言 ,学生阅读的内容主要还是教材课文以及人教社出版的与教材配套的自读课本。现行的初中语文教材每册加同步的自读课本共有各类文章百余篇。如果学生每学期要认真读完这些课文 ,仅靠课堂上的时间是远远不够的 ,教师必须培养学生课余自主、合作阅读的习惯和能力 ,学生才能获得应有的阅读效果。近年来 ,笔者在指导学生课外阅读方面作了一些探究 ,并初见成效。就在此陈述 ,以就教于方家。一、阅读发问学生自学一篇新课文 ,读的…     

中国四平腔之遗存——政和四平戏的历史与现状

四平腔是明代嘉（靖）、隆（庆）年间，除余姚、海盐、弋阳、昆山四大声腔外，产生的又一戏曲声腔，是明末清初曾经盛极一时的古老声腔，清中叶后渐趋沉寂。位于闽北山区政和县杨源乡的四平戏以古朴粗犷的历史面貌保存至今，是四平腔的“活化石”，具有很高的研究价值。当前务必做好四平戏这一“非物质文化遗产”的保护工作。     

怎样讲好一堂课

熟悉教材,组织教材,讲授教材,巩固教材,是教学工作中的四个环节,而关键一环在于讲好每堂课。怎样才能把课讲好收到比较好的教学效果呢?我以为有几点值得注意。