上市公司财务风险识别与防范

财务风险是指在各项财务活动过程中，由于受各种难以预料或控制的因素影响，造成财务状况不确定而使企业存在蒙受损失的可能性。财务风险是企业风险货币化的表现形式，对于每一个企业来说是客观存在的，在企业的生产经营过程中，要完全消除财务风险及其影响是不现实的。因此，研究企业存在的财务风险并采取一定措施进行防范成为一个重要课题。本文利用逻辑回归建立风险识别模型，最后探讨财务风险的防范。     

架起学生与科任教师之间的连心桥

班主任是班级管理的责任人,是学生集体的组织者,是科任教师和学生之间的纽带。作为一名班主任,在班级工作中经常会碰到班级个别甚至部分学生与科任教师在课堂上产生对立情绪,而使整个班级该学科的课堂学习氛围遭到破坏．如果不及时疏导师生之间的情感交流渠道,对学生个体的成长和班集体的建设都将产生严重的负面影响。维护良好的师生关系,化解学生与科任教师之间的矛盾．是班主任应尽的责任。     

信息技术与化学教学整合的探究学习模式

通过对信息技术与化学教学整合进行思考和分析,寻找信息技术与中学化学教学整合的契合点,探讨信息技术与中学化学教学整合的探究学习模式,使教学内容由封闭到开放,教师、学生由封闭的教、学转变为开放式的探究、合作学习,创建灵活多样的教学方式和自主学习方式的教学环境,师生相互促进、共同发展。     

独立学院的管理创新探析

近年来,兼具公办高校品牌资源优势和民办高校机制灵活优势的独立学院迅速崛起,全国有200多所独立学院,承担了本科生扩招任务的近三分之一。在高等教育新一轮的发展中,由于历史的原因,发展独立学院将成为扩充本科优质教育资源的战略选择。[1]自相对独立的以新机制和新模式办学的民办二级学院(简称独立学院)出现之日起,相关的争论就伴随而来,有人认为试办独立学院有利于公办高校盘活资产,扩大办学资金来源,使之进一步社会化和多元化;有人则认为体制不顺,产权不清,会造成国有资产萎缩,必须从法律地位、办学形式、办学体制方面进行理顺和改革。[…     

走向世界的汤显祖研究

汤显祖的“玉茗四梦”,尤其是《牡丹亭》,不仅在国内有着深远的影响,而且在国际上也产生了很大的影响。本文对走向世界的汤显祖研究情况进行追溯与回顾,意在表明,从国内与国外、大陆与港台的情况看,汤显祖研究的国际化倾向已初露端倪。可以预料,汤显祖及其“玉茗四梦”必将在二十一世纪的国际讲坛与舞台上得到“还魂”与“回生”,汤学必将成为国际性的显学。     

区域教育中枢建设:理念、模式与路径 ——马来西亚、卡塔尔和新加坡典型案例比较研究

在经济区域化发展的背景下,一些国家和地区引入"教育中枢战略"重构本土的境内外高等教育资源体系,从而形成庞大的教育中枢组织,以期发挥其引导功能,实现本地在区域内的发展目标,教育中枢包括学生中枢、人才中枢和知识/创新中枢三种模式.马来西亚通过建立"学生中枢"在本土集中了高水平的国外高等教育机构和生活设施,以教育产业化吸引东南亚国际留学生,对拉动国民经济增长起到了重要作用.卡塔尔将"人才中枢"视作卡塔尔减轻能源经济依赖、提升移民人力资本综合实力和实现国家现代化的重要工具.新加坡则将"知识/创新中枢"作为产业集群及发展的最重要支撑,并借此不断促进新加坡的知识创新.经济区域化背景下,"教育中枢"已成为跨境教育发展的最新形式,其未来发展也面临客观、中观和微观层面的多重挑战.     

谈数学教学与学生生活整合策略

新课程改革强调教学要向学生日常生活回归。数学教学中，我们可以从教学环境、内容、流程、数学活动等方面对数学教与学和学生的生活进行有效整合，从而提高数学教学的有效性和数学学习效率。     

成人教育发展面临的机遇、挑战和任务

进入学习型社会,终身教育将成为人们的生活理念。成人教育是实践终生教育的重要形式和途径,我们必须对成人教育的发展机遇和挑战、成人教育面临的任务进行思考和研究。     

大雁塔北广场规划设计赏析

简要地介绍了西安大雁塔北广场的功能，从广场的空间营造、种植设计、雕塑和灯光设计等方面评价了广场的规划和设计，分析了大雁塔北广场的景观设计与唐文化的有机联系，总结了广场设计中对人性化的体现，并对广场设计的不足之处进行了有益的探讨。     

浅论混声三声部合唱——中学生合唱的训练

在每个中学年龄段的学生中都会不可避免地碰到“变声”问题。一般女生10～13岁为声带发育期,但变化速度缓慢。因为儿童的平均声带长度为0.6～0.8厘米,而成年女性平均声带长度仅为0.9～1厘米,也可以说女性的声带和儿童声带的差异不是很大,这也是中学女生在其“变声”期时对发声影响不大的理由。而男声则不同,成年男子其平均声带长度为1.3厘米,而且其“变声”期长达6年(13～18岁),男生的变声初期声带急速变化,有时连一个八度内的音高都无法控制自如。这些问题使广大中学音乐教师非常困惑,他们称中学男生为“高不攀,低不就”,即:既唱不了高音,也唱不好低音。这也给我们提出了一个课题:即如何遵循这些学生