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《数学课程标准》中指出:数学教学的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。实践证明,探究性学习方式对培养学生的自主探索精神,发展学生的创新思维与能力,掌握一定的学习技能是很有帮助的。本人结合自己的实践,就在数学教学中实施探究性学习方式,谈谈自己的几点体会。 相似文献
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治丹丹 《廊坊师范学院学报》2015,31(1)
品鉴《汉字百味》,尽得人生百味.《汉字百味》恰似一部人生百科全书,以丰富的人生阅历与处事智慧为心灵疲累的世人指点迷津、疗愈创伤,堪称中国式的“心灵鸡汤”.深切的人文关怀与澹泊的处事哲学包蕴其中,体现出作者的良知与悯世之情. 相似文献
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黄嫌治 《新课程导学(上)》2014,(23)
正"数感"是指学生在实际情境中对数的概念和运算要领的体悟和理解,以及运用这些知识的意识。它主要表现在:理解数的意义,能用多种方法来表示数,能在具体的情境中把握数的相对大小关系,能用数来表达和交流信息,能为解决问题而选择适当的算法,能估计运算的结果,并对结果的合理性作出解释。所以,在数学教学中,我们要讲究方法。努力培养学生的数感。一、在具体情境活动中建立数感《数学课程标准》指出,要引导学生联系自己身边具体、 相似文献
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写作教学中的"不限文体"是针对中高考话题作文而言的,这一写作要求引起了广大语文教师的重视。要想在"不限文体"的话题作文教学中提高学生的写作能力,使其在考试中得心应手,语文教师就必须对"不限文体"此写作要求潜心研究,并有的放矢地付诸教学实践。 相似文献
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随着信息化时代的来临,数据量呈现直线上升,如何从这海量数据中提取有效信息是信息化发展必须解决的问题。传统数据结构设计采用数组、链表或者关联容器的数据结构设计方法,无法解决数据海量时带来的空间离散性和数据关联性问题,数据分析效率低。为此提出一种基于数据挖掘的点线面多层数据结构设计方法,采用K-means算法对数据进行挖掘,提取数据特征,然后设计了点、线、面多层数据结构,最后采用反距离插值的方法对数据的空间性能进行分析,并以实际空间离散数据为对象进行分析。结果显示,采用新设计的数据结构后,数据分析耗费时间更短,性能更加优越。 相似文献