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201.
吴承恩以孙悟空这一文学形象贯穿了整个表达个体化理想的“西游”世界。孙悟空是作者心志的流出,对此形象的分析是理解《西游记》全书旨要的关键。文章以孙悟空是吴承恩所塑造的“理想人”为出发点,试图从作者赋予理想人的特质、孙悟空作为理想人活动的背景与对立面、理想人在神魔世界中的边缘化处境和原因三方面入手,着重探讨孙悟空作为“理想人”模型的内在原因及其表现形式,努力构建出对孙悟空形象的个体化理解并对此作出美学意义上的阐发。 相似文献
202.
203.
当今社会,法律素质已成为人才素质结构的重要组成部分。随着我国社会主义民主法制建设的加强,提高大学法律基础教学的有效性显得日益重要。本文试从案例分析教学法的角度来探讨大学法律基础教学的有效性。 相似文献
205.
206.
苏霍姆林斯基认为:教学就是给学生借助已有知识去获取新知的能力,并使学习成为一种思索过程。教,是教给学生学习能力;学,是学生根据已有的知识去思索,在思索中掌握知识,又在掌握知识中发展思维能力。而创设各种恰当的情境,能让学生主动参与探索知识的过程成为可能。一、创设问题情境,让学生主动学习学生的学习过程是一个认知的过程,又是一个探究的过程。小学生一般都具有好奇、好问的探究心理。创设问题情境,能够使学生迅速地由抑制到兴奋,而且还会使学生把知识的学习当作一种自我需要,能引起学生内部认知矛盾的冲突,使学生在疑中生奇,疑中生趣,不断激起学生学习的欲 相似文献
207.
郑行健 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(12):34-34
具有良好的心理素质是学生提高自身综合能力和素质的基础,因此是全体教师关注的焦点.在体育教学中开展心理健康教育,就必须营造民主、宽松的教育氛围,根据教材中的心理健康教育因素,积极鼓励学生参与学习的全过程,增强学生学习的信心,从而磨炼他们的意志,完善他们的个性,促进其身心全面发展. 相似文献
208.
论美国新品格教育的"社群化"特征 总被引:1,自引:0,他引:1
20世纪80年代末以来在美国复兴的品格教育,其基本特征为"社群化",即以社会达至的道德共识作为教育内容,在学校构建道德社群,以作训练学生品格的教育环境,其目的在于解决美国当代青少年存在的极端个人主义等道德问题.美国新品格教育的"社群化"具有共识价值的统摄性、整合控制性和人为性等特征."道德教育社群化"可以理解为传统道德教育的特征,这对于分析我国整体主义道德教育模式具有重要理论价值. 相似文献
209.
210.
大学英语中个性化教学的探索与实践 总被引:6,自引:0,他引:6
郑玉荣 《黑龙江教育学院学报》2005,24(2):120-122
个性化教学不是一种学习方式或方法,而是一种教育理念。在每个学生接受传授的同时,以学生为中心,目的是让学生按自己的进度,用自己的方法来学习他们所需要的内容,计算机和网络技术是必要的硬件保证。文章探讨了使用计算机进行个性化教学的利与弊以及如何进行个性化教学。最后,作者以一次教学尝试说明了个性化教学的可行性和效果。 相似文献