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以往的语文教学,每篇课文常是固定的模式,教者无创新,学者很乏味。甚至有的老师干脆将答案全抄在黑板上,让学生抄背,这种重结论、轻过程的行为完全违背了学生可持续发展观。而从培训、实践新课程标准后,我们的教学出现了新的革命。因为语文课程标准全面体现了“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”这个三维目标,所以促进了我们教学的重心的转移,努力使素质教育的理念切实体现到日常的教育教学过程中,课堂上呈现的是教师式学生和学生式教师。 相似文献
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大学英语分级教学的实践及思考 总被引:5,自引:0,他引:5
在大学英语教学中实施分级教学,尊重学生的个体差异和个性发展要求、因材施教的原则,针对学习者个别差异分级编班,开展教学活动符合学生的认知水平和认知能力,符合学生学习的可能性,使学生的认知水平通过教学活动不断发展,从而取得更好的教学效果。通过教学实践和问卷调查,可以得出分级教学有利于教师开展教学活动,有利于学生学习积极性的调动,并且深受学生的欢迎。同时,分级教学要把握好分级科学合理,加强教学管理,制作不同层次的教学课件等原则。 相似文献
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