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21.
以往的语文教学,每篇课文常是固定的模式,教者无创新,学者很乏味。甚至有的老师干脆将答案全抄在黑板上,让学生抄背,这种重结论、轻过程的行为完全违背了学生可持续发展观。而从培训、实践新课程标准后,我们的教学出现了新的革命。因为语文课程标准全面体现了“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”这个三维目标,所以促进了我们教学的重心的转移,努力使素质教育的理念切实体现到日常的教育教学过程中,课堂上呈现的是教师式学生和学生式教师。  相似文献   
22.
大学英语分级教学的实践及思考   总被引:5,自引:0,他引:5  
在大学英语教学中实施分级教学,尊重学生的个体差异和个性发展要求、因材施教的原则,针对学习者个别差异分级编班,开展教学活动符合学生的认知水平和认知能力,符合学生学习的可能性,使学生的认知水平通过教学活动不断发展,从而取得更好的教学效果。通过教学实践和问卷调查,可以得出分级教学有利于教师开展教学活动,有利于学生学习积极性的调动,并且深受学生的欢迎。同时,分级教学要把握好分级科学合理,加强教学管理,制作不同层次的教学课件等原则。  相似文献   
23.
本文建立了皮肤性病学的教学资源管理和评价体系。首先介绍了皮肤性病学的教学资源管理和评价体系的结构及皮肤性病学教学资源管理和评价制度的功能。然后基于层次分析法对皮肤性病学的教学资源管理进行了评估。测试结果表明,基于层次分析法对皮肤性病学科教学资源管理进行评价是一个很好的方法。  相似文献   
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