谈化学课堂的探究式教学

化学新课程改革明确"将科学探究作为改革的突破口","倡导以科学探究为主的多样化学习方式",而多样化学习方式的实现需要教师运用多样化的教学方式。笔者认为"探究式教学"是一种重要的教学方式,它可以将"启发式"教学模式、"问题"教学模式、"研究式"教学模式有机结合,对三者取长补短,以达到培养学生科学探究能力的目的。     

把心理辅导渗透到学校思想政治教育中去

针对当前学校思想政治教育的现状，提出把心理辅导渗透到学校思想政治教育中去的教育思路，并着重阐述有效渗透的前提条件和基本原则。     

信息资源的基本特征与前景

信息作为经济和社会发展的要素之一,是与物质和能量并列的重要资源。我国正处在向市场经济的转型期,研究信息资源的基本特征,这对下个世纪中国实现现代化及进入国际信息市场,具有重要意义。     

世界公众理解科学活动正向广度和深度扩展——’95公众理解科学国际会议简况

“公众理解科学”是近十年来在科学普及深化过程中发展起来的一个新概念。’95公众理解科学国际会议于去年10月在中国北京召开。与会专家讨论了开展公众理解科学活动的目的、内容、手段和规律,交流了各国在促进公众理解科学,提高科学     

关于沉默权的法理分析

沉默权是现代法治国家刑事司法制度的一项重要内容,反映了一个国家在刑事程序中,犯罪嫌疑人、被告人的人权状况和刑事诉讼文明进步的程度,可以说没有沉默权的权利体系是不完备的法律体系。目前我国并没有正式承认沉默权,本文将从司法公正、司法文明等角度对我国确立沉默权制度进行研究并提出了构想,以期对我国确立沉默权制度尽绵薄之力。     

《根本说一切有部毗奈耶破僧事》本生故事研究

本生故事是佛教文学中最具有文学性的部分。文章以《根本说一切有部毗奈耶破僧事》为例，着重阐述了律部本生的特点。及其叙事结构和文学成就。     

《根有律》版本述略

考察《根有律》的版本系统与流传情况,并对《高丽藏》与《碛砂藏》两个版本系统的特点及差异加以比较。     

指向深度学习的高中地理表现性评价探究——以“构造地貌的形成”为例

表现性评价是对学生在完成复杂任务的过程中外化的综合素养和实践效果的评价方式,培养学生的深度学习能力需要这种聚焦高阶思维和真实能力的表现性评价。本文在剖析深度学习和表现性评价关系的基础上,明确深度学习的“三领域七能力”内涵,并以“构造地貌的形成”为例,从明确指向深度学习的表现性目标、创设真实情境的表现性任务以及制定层次分明的表现性评分规则三个方面探究促进学生地理深度学习的表现性评价方式,旨在为一线地理教师提供教学思路与方法借鉴。     

谈化学课堂的探究式教学

化学新课程改革明确"将科学探究作为改革的突破口","倡导以科学探究为主的多样化学习方式",而多样化学习方式的实现需要教师运用多样化的教学方式.     

高等师范院校必须切实加强素质教育

素质教育反映了教育的本质，不仅中小学要实行素质教育，高等院校特别是以培养合格的中学师资为己任的高等师范院校，也应实行素质教育。针对目前高等师范教育存在的问题，高等师范院校推进素质教育，要增强师范性，以促进学生的全面发展为核心，建构高等师范院校素质教育的课程体系