高校青年教师课堂教学组织技巧的探讨

在一个教师的教学生涯中,青年时期是奠基的阶段,它直接影响甚至决定着一个教师几十年的教学水平或质量,所以,关注锻炼入门的功夫,是每个青年教师必须面对的课题.本文是作者总结十多年的高校教学实践体会,从课前备课的三原则、课中讲授的三环节、及课后总结的三重点等方面对课堂教学组织技巧所做的探索,以期为同行提供参考.     

干旱等级和旱灾程度的定量指标研究与应用

干旱等级是描述一次干旱强度的定量指标,干旱灾度是描述一次干旱造成社会损失大小的定量指标。这两个指标从理论和应用方面来说具有客观、定量的优点,逻辑关系严密,概念明确,简单易行,计算方法科学,实时资料可得,具有重要的实际意义,能运用于干旱半干旱地区的干旱监测业务。     

谈阅读课上的朗读教学

朗读,是将无声的书面语言转换为有声语言的过程,是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动,是阅读的起点,是理解课文的重要手段,是教师衡量学生对文本理解、检验阅读能力的重要标志.尤其是在小学语文阅读教学中,朗读是一种最重要的,也是最经常的训练,新课程标准指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,体验品味."熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟",形象明了地阐释了古人对朗读价值的认可.     

实现政治理论创新推动高校思想政治教育全面发展

近年来,中央立足于国内外形势的发展变化,对高校思想政治教育提出了一系列重大思想举措,实现了理论创新。本文针对目前高校思想政治教育中存在的问题进行剖析,指出实现高校思想政治教育创新的重要性,并提出要将最新成果运用于高校思想政治教育中,推动高校思想政治教育全面发展。     

基于SOLO分类理论的数学抽象素养水平评价——以“函数的概念”教学为例

本文基于SOLO分类评价理论,以人教A版普通高中《数学》必修第一册第三章“函数的概念”为例,设计函数概念的教学中学生数学抽象素养评价细目表,并具体阐述运用评价细目表的操作步骤.     

历史教学中如何培养学生思维能力

培养学生的能力,是历史教学的三项任务之一。而在诸种能力之中,思维能力又居于核心地位,它控制并制约其它能力的发展,指挥并调节着其它能力的运用,是各种能力发展的基础。前苏联着名教育家苏霍姆林斯基认为：“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”由此看来,启发思维并着力培养学生的思维能力应是课堂教学的主旋律。     

教育咨询:公共事业管理(师范类)专业转型升级发展之路

公共事业管理专业在我国发展情况较为复杂,以公共事业管理(师范类)专业暴露的问题为例,其培养的人才不能很好地适应社会发展的现实需求,毕业生就业压力较大,专业前景堪忧,专业发展陷入困境。教育咨询市场前景广阔,与该专业的发展建设高度契合,是实现其改造升级转型的出路,对整个公共事业管理专业的发展具有启示和借鉴意义。     

"水是H2O"——后验必然命题的一个合理示例

“水是H2O”是克里普克提出的后验必然命题的例证。一些国外学者对“水是H2O”作为一个后验必然命题提出了质疑。HelenSteward认为,“H2O”不是严格指示词。MarkJohnston认为,水是H2O不应该被看作同一性命题,而只是其构成的命题。实际上,这些看法是错误的,而且论证也不合理。“水是H2O”作为一个后验必然命题的示倒是不容置疑的。     

商务英语教学中跨文化交际能力的培养

经济全球化使得跨文化的交流频繁;在商务英语教学中,广大教师认识到跨文化交际能力的重要性,开始注意如何对学生加强这方面的培养,作为英语教师,在商务英语教学中,应该让学生懂得这三方面内容：跨文化交际正在成为我们生活中的一部分;商务英语被广泛地运用于多方面的商务活动;用外语进行跨文化交际的能力被视为现代人的重要素质。     

语言教学与文化渗透

英语教学中的文化渗透主要指三个方面：是否有必要对目的语文化进行渗透,渗透什么及如何渗透。目的语文化渗透的最终目标应是在语言教学过程中通过文化渗透培养学生的跨文化意识,提高学生的语言习得能力和语言交际能力。