江苏省高校社会体育本科专业教学实践现状

江苏省高校社会体育本科专业实践环节内容包括社会实践、专业实践和科研实践三部分,教学实践环节平均学分为26.4学分,占平均总学分的15%,在具体时间安排上,实践性环节一般安排在四至八学期.从实践性环节具体安排的内容上来看比<规范>中教学实践内容更为广泛一些.但是在教学实践环节中存在着教学实践实习基地缺乏、教学实践时间偏短、教学实践内容狭窄、教学实践指导教师能力欠缺等问题.     

建立高校体育教学内容新体系研究——以“一操一拳一泳”为特色树立终身体育观

近年来大学生的身体素质呈下降趋势,这种现状已经受到了各界的关心和重视。本课题从高校体育教学内容方面来探析高校体育教学改革,在高校建立“一操一拳一泳”为特色的高校体育教学内容新体系,力求为大学生体育能力的提高,树立健康的终身体育观打下良好基础。     

结合社会需求 拓展高校教育——高校建设拓展训练基地必要性研究

拓展训练对培养大学生手脑并用实际操作能力、良好的心理素质、团队合作精神以及良好的社会适应能力等方面有着重要的积极作用,它具有途径多样、形式灵活、内容丰富等特点,能使学生增长知识、锻炼身体、陶冶情操,同时为学生更好地适应社会打下坚实的基础。在高校建设拓展训练基地,开发高校拓展训练课程,培养社会真正需要的人才,提升大学生综合素质,有着重要的现实意义。     

新课程理念下的高校体育课程改革研究

运用文献资料法、逻辑分析法,以高校体育课程改革为研究对象,对新课程理念下的高校体育课程改革作了研究,研究结果为：新课程理念下的高校体育改革存在一些问题,如教师对新课程理念的认识有偏差;忽视了一线体育教师在改革中的发言权;高校体育课程目标制定不明确,当前高校体育课程教学模式与新课程理念不匹配等问题。并对课程的改革提出了一些建议,以更好地促进我国高校体育课程改革的健康发展。     

新课程目标下的高校体育课程改革理性思考

本文运用了文献资料法、访谈法、逻辑分析法,以高校体育课程改革为研究对象,通过分析与研究新课程目标对高校体育课程改革的正负两面影响,研究认为:新课程目标体现了人体的"三维健康现",确立了"以人为本"的指导思想,促进了高校体育课程向更高层次发展.同时也指出新课程目标与当前高校体育课程教学模式不匹配;高校体育课程中"终身体育"教学目标并未实质性地得到落实;部分课程目标可操作性不强,很难在高校体育课程中实施等负面影响,并提出了一些建设性的建议,仅供参考.     

江苏高校体教结合办学模式的发展策略研究

为推进江苏高校体教结合办学模式良性互动发展,通过对高校实施体教结合办学模式的优势分析,并结合对江苏省高校实施体教结合办学模式现状及存在主要问题的深入调查与剖析,提出各级学校有专长、理顺体教结合输送渠道;教育与体育形成优势互补,建立高校体育联赛平台、打造高校精品联赛;建立适应高校体教结合的教练员队伍;合理利用高校的科研资源,使高校的“科研力量”为“体教”服务等促进江苏高校实施体教结合办学模式的发展策略。     

传统武术与竞技武术技击性比较研究

技击性是武术的主要技术特征,不同的武术在技击特征及价值取向上存在很大的差异,文章通过对传统武术与竞技武术技击性进行比较分析,以区分人们对传统武术与竞技武术的模糊认识。     

对高校开设社会体育专业调研与分析

采用文献资料、调查访问和逻辑分析等研究方法,对高校开设社会体育专业的现状、存在问题进行调研与分析。通过调研可以得知,目前我国有200多所高校开设社会体育专业,但开设社会体育专业的高校普遍存在硬件条件不足、师资队伍建设以及专业课程体系建设不完善等问题,针对调研发现的问题提出合理的建议,以便对社会体育专业建设提供参考。     

以“一操一拳一泳”为特色构建高校体育教学内容新体系

采用文献资料法、专家访谈法和逻辑分析法,论述在高校建立以“一操一拳一泳”为特色的高校体育教学内容新体系,为树立学生终生体育观和深化高校体育教学改革提供参考。     

浅析当代武术文化的传播特征及传播方式

武术作为反映人类智慧的一种实践过程明晰地反映了它是人类社会生活中的一种独特的文化现象,武术文化如同其他文化现象一样,一出现便努力向外传播,将对其传播特征及传播方式进行分析与研究来解决武术文化在跨文化传播中的文化冲突问题.