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郭富斌 《中学历史教学参考》2005,(10):9-11
缘起写下这个题目是由最近在高一年级的一次课堂教学中的随机性口头调查引起的。我在讲抗日联军时,因为学生在初二时学过,随口问了句:抗联历史上最著名的英雄是谁?回答者寥寥无几。我突然意识到学生可能把杨靖宇将军已经淡忘了,便马上在课堂上进行了口头调查,结果让我大吃一惊:我所带的高一年级五个班学生中(每班约63人,总数315人左右)知道杨靖宇将军的人数由少到多分别是5、7、11、 相似文献
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课前引导：
师：今年春天老师到北京的一所学校去参观，看到这所学校阅览室的墙壁上有这样几个字——“书是甜的”，你是怎么看待这个说法的？ 相似文献
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让孩子们主动用数学的眼光去观察、审视现实生活中的相关信息．尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决实际问题的策略，从而真正成为学习的主体，这已经成为我们的共识。以上教学片断在这方面为我们提供了很好的范例。教师以学生熟悉和喜爱的学校大课间活动为素材，引出数学问题，学生在解决这些问题的过程中，[编者按] 相似文献
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一、复习旧知
师：前面同学们学习了2、5的倍数的特征，下面老师就来检查一下（板书出三个数字：3、4、5），你能用3、4、5这三个数字组成一个三位数，使这个三位数是2的倍数吗？ 相似文献
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袁东升 《中学语文教学参考(初中生版)》2007,(7):34-36
[教材] 山东版高中语文必修第三册
[授课班级] 山东济南七中高一
[教学过程]播放满文军的歌曲《懂你》，课件展示部分歌词：把爱全给了我，把世界给了我，从此不知世界苦与乐，多想靠近你，偎依在你温暖寂寞的怀里。 相似文献
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设问导入,了解学情,揭示“岩石书”师：小朋友们,这节课咱们共同学习——生：（齐）《最大的“书”》。师：小手伸出来跟我写课题——（生边书空边说笔顺）师：请一位小朋友读课题。生：最大的书。师：预习时,读了这个课题,你头脑中产生了哪些疑问呢？ 相似文献
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教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第16-17页。教学目标：1．通过“展开与折叠”的探索活动,掌握长方体和正方体展开图的特点。 相似文献
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一、学习目标
1.认识滑动摩擦力。
2.能根据二力平衡的条件,用弹簧测力计粗略测量滑动摩擦力。
3.经历探究过程,能表述滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。二、教学重、难点重点：研究影响滑动摩擦力大小的因素。难点：滑动摩擦力的方向。 相似文献
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师：现在开始默读课文并思考：课文写到了哪几个生命？生命是什么？生：生命是一只飞蛾。 相似文献