《最后一头战象》教学实录及评析

一 读通读懂课文,理清文章层次 师：今天我们学习《最后一头战象》,请同学们认真朗读课文,注意把字音读准确。把语句读通顺。边读边想,你读懂了什么？     

《最后一头战象》教学设计

《最后一头战象》一课教学分为两个课时。第一课时由“象”导入，初读了解大意，再读理清条理，三读想象画面，扫清了生字词障碍。以下是第二课时的教学设计。[第一段]     

让生本思想在试卷中自然流淌——2010年小学语文毕业试卷评析

小学语文考试命题的变化不是孤立的,而是我们对语文教学认知深化的反映,同时又深刻地影响着语文教学.虽然由于种种因素制约,考试命题的改革常常滞后于课堂教学改革,但从2010年小学语文毕业试卷中,我们仍能感受到在课堂中流淌的生本思想的涓流,正悄然从试卷中溢出.     

如何破解习作的问题 ——作文与生活的距离有多远

学生习作时感到无话可说，作文缺乏新意，不够生动……这是作文教学需要解决却又久悬未解的突出问题。究其原因，很多教师认为现在学生的生活不够丰富多彩，既无法让学生产生胸有千壑、不吐不快的写作冲动，也常让学生陷入无米下锅、力有不逮的困惑之地。其实，不同时代，人们的生活内容和生活方式是不尽相同的。如果认真地走进学生的日常生活，我们会发现，学生的生活并非想象的那样单调。只是从生活到写作有一段距离，我们没有引导学生很好地走过去。