汉语直接抱怨语的维护面子策略

抱怨是典型的有损面子的言语行为。实施抱怨时,该采取何种相应策略既能表示抱怨者的不满又能维护听话人的面子,成为交际成功的关键。综合了Olshtain&Weinbach和Trosborg的抱怨实施模式,忽略抱怨的情景变项影响,试图对汉语直接抱怨语的维护面子策略进行分析,以期对抱怨言语行为理论作一铺垫。     

罗辉旧体诗词创作理念与风格

罗辉先生自中学时代就开始对格律诗词的结下难解情结,使他对格律诗词的学习、研究与创作产生越来越浓厚的情趣。罗先生创作旧体诗词提倡按照外在要求与内在要求相结合的方式,遵循三有原则,体现出意境清新、格调慷慨的艺术风格。     

道家道教对杜甫中晚年时期的影响

道家道教思想对杜甫中晚年时期的影响是十分明显的,这不但表现在他的两首同题《望岳》诗中,也表现在他的其他诗歌作品和寻仙访道的行为中。杜甫中晚年时期思想感情和人生态度发生的这些变化并非是生命的放逐与堕落,而是他由生命的外在追求向生命内在本原回归,这也是一种历史的必然。     

任务驱动法在高职编辑出版课程改革中的实践与探索——以《图书编辑》课程为例

文章探讨了在高职出版编辑类课程改革中运用任务驱动法的必要性,并提出了具体的改革思路与应用策略,分析了评价效果,试图为促进高职出版与发行专业课程改革提供一种思路。     

陶渊明在《饮酒》诗中抒发忧愤与愤懑之情

陶渊明的《饮酒》组诗共20首,在陶渊明诗集中占有较大比重,具有极高的艺术价值。本文主要从思想性这一方面赏析了《饮酒》诗。对《饮酒》组诗思想性的分析,主要从两个方面论述：陶渊明在《饮酒》诗中抒发出理想无法实现的忧愤;表达出对黑暗现实和颓靡世风的深恶痛绝。     

明目标，巧设计，慧评价——“学教评一致性”视野下的三年级读写结合教学探究

三年级是学生阅读理解与习作起步的关键时期,将读写有机结合,要精准定标,把准航向,精巧设计,优化活动,将阅读资源转化为写作资源,促进阅读和习作能力的双向发展。     

1+X证书背景下“护理学基础”教学实践和改革探索

深入贯彻落实全国教育大会部署,进一步深化职业教育和培训体系的有效衔接。在1+X证书背景下,职业学校须加强“护理学基础”教学实践和改革探究,将1+X与“护理学基础”专业建设、课程建设、教师队伍建设等紧密结合,促进“1”和护理学专业“X”的有机融合,进一步提升“护理学基础”教学质量,最终促进职业教育中专业核心课程教学高质量发展。     

基于职业岗位背景的大学英语教学改革探索——以清远职业技术学院为例

为提升大学英语教学质量,服务产业转型升级和创新发展,增强学生的就业竞争力,可通过校企合作开展基于职业岗位背景的大学英语教学改革实践。基于职业岗位背景的大学英语教学应当依据专业岗位和课程属性,研制课程标准、重构教学内容和改革教学方法,具体可以采取研制基于行业的课程标准、开发与专业相关联的教学内容、实施基于职业岗位背景的项目教学方法、建设适应培养学生自学能力培养与形成的开放网站和教学视频等措施来实施。     

小学语文教学中“四史”教育的融合策略

在小学语文教学中,教师应该努力挖掘“四史”教育作品思想内涵,在培养阅读能力同时,融入历史事件、历史人物等史实,让学生通过分享阅读、参观、访问的经历、见闻和心得体会检验对作品内涵的理解,领悟历史背后的精神;通过品悟一个人的精神品质,认识一群类似的人,落实“四史”教育任务;设计开放作业,探索“四史”学习的意义。     

唐家弄的前尘往事

上海闸北区的天潼路一带以前被称为唐家弄.唐家弄以天潼路为轴心,南自苏州河,北至海宁路,东抵河南北路,西迄浙江北路,因为它位于租界,上世纪30年代的两次淞沪战争,战火都未波及.