互联网步入互动时代

一种全新的网络形式正在从电脑空间的外围兴起。对于当今许多人来说，上网不再仅仅是消极的阅读，收听和浏览信息了，在被动接收的同时我们还可以在网上做些什么：我们可以在网上进行信息的共享、交流与合作，更为重要的是，我们还可以利用网络进行创作。网络和用户之间的界限渐渐消失。网站越来越多地出现“用户制作的内容”，网络开始深入人们的日常生活。     

抗战时期胶东北海银行与山东货币斗争

胶东抗日根据地依据抗战不同时期的斗争特点,以及自身实际情况与掌握的资源,灵活调整斗争策略,建立北海银行并发行北海币,以重要战略物资为基础稳定币值,开展对敌斗争。太平洋战争前,胶东根据地主要开展单纯的银行货币斗争,但已认识到物资对货币的支撑作用。珍珠港事件后,敌人对根据地进行经济掠夺,胶东北海银行以物资为本位,通过发展生产、贸易管理来支撑货币斗争,从而取得最终的胜利。     

在培养中探索 在探索中提高

中医培养研究生,是空前之举,缺乏经验。我一九七八年开始承担培养“温病”专业硕士生,迄今已招收六期,共十五名。下面谈几点个人的体会。一、重视选材严加考查没有好苗,难成栋梁,没有良才,焉建广厦。要培养高质量的研究生,关键在学生的素质。在招生时,是否按照培养目标,认真考核,德才并重,择优录取,是能否真正培养出人才的一个重要环节。为此,我认为命题是选好苗子的最基本的一步。所命之题,既要符合考生水平而不能过深、过     

地域文化传播视角下的文化自信研究

地域文化是以文化人、以文育人的重要路径,对于文化自信的确立具有重要意义。地域文化有助于从向上、向善、向心3个维度提升价值引导力、文化凝聚力、精神推动力,能够在培根铸魂、启智润心的过程中,增强文化定力,筑牢文化根基,促进文化创新,提升文化品位。该文从地域文化传播视角出发,探索了地域文化与文化自信的关系、意义,以及地域文化传播对于文化自信的作用。     

挖掘地域文化内涵，彰显园本课程特色——亲亲东孚园本课程的几点做法

我园地处的东孚镇,有着悠扬动听的本土童谣,趣味多样的民间艺术,还有敢为人先的东孚人精神等。博大精深的文化传统和丰富的教育资源,为我们开发幼儿园园本课程提供了坚实的支撑。为此,我们以开发——利用——建设为线索,层层深入,充分挖掘东孚本土地域内涵,以课题为载体,以环境创设为表征,以地域文化为素材,开发了具有特色的园本课程《亲亲东孚》。     

开发校内社会化岗位，实现常态化劳动实践

<正>学校在劳动教育中发挥着主导作用,这就要求学校统筹课内外时间,盘活校内外资源,采用集中与分散相结合的方式落实劳动教育的相关要求。为此,我校根据校情,积极开发校内资源,模拟社会上的职业岗位,在校内设置类似的社会化岗位,如小剧务家、小膳食服务师、小美食家、小绿化剪修员、小调解员等,实现常态化劳动实践。     

全面受益报告在我国的应用研究

全面收益表作为对收益表的补充和修正手段,已被西方一些国家的会计准则制订机构和国际会计准则委员会引入.我国2006年2月颁布的<企业会计准则>中也可看到现行收益报告向全面收益报告转变的迹象.但是全面收益报告属于国外先进的会计理论与方法,其能否在我国得到广泛应用,不仅要考虑全面收益报告在我国应用的必要性,还应当考虑应用的可行性.     

非英语专业开展"以学生为中心"的教学的制约因素分析

高校英语课程改革要求“以学生为中心“进行教学。“以学生为中心“的教学能积极发挥学生学习的主动性和积极性。但是,高校非英语专业的学生自主学习意识、合作意识及能力缺乏,教师驾驭课堂的能力较差,忽视西方文化知识的教学等因素严重制约着“以学生为中心“的教学改革的顺利进行。     

农村学校布局调整与教育资源合理配置

农村中小学教育布局调整的一个重要目的是合理配置教育资源并提高其利用效率.而布局调整能否达到这一目的、重点放在哪些方面、需要解决什么问题,这些都是值得思考的.本文结合对6省(自治区)调研所获得的大量一手资料,就此话题进行分析和探讨.     

MOOC学习者持续学习意愿的影响因素与改善策略

教育信息化进入2.0时代以来,MOOC以全新的视角吸引着大批学习者。尽管MOOC注册者的数量较高,但低完成率、高辍学率也成为其发展进程中不容忽视的问题,严重影响了课程资源共享的效益。在学习动机理论、自我效能感理论、期望确认理论、期望确认模型的相关理论分析基础上,运用文献分析法、问卷调查法和访谈调查法,将MOOC平台质量、学习者学习动机、学习者自我效能感三个变量融入期望确认模型中,提出假设并利用IBM SPSS19.0软件进行相关验证,从而建构出MOOC学习者持续学习意愿影响因素的理论模型。所研究的不同变量之间均存在不同程度的正相关关系,针对性地从完善平台建设、优化课程设计、构建讨论社区等方面来改善MOOC学习者的持续学习意愿。