永别了，核能? ——德国要关闭核电站

不久前的一个清晨，睡梦中醒来的德国人从广播和电视中收到一条消息：总理施罗德与四家核电企业签署了分期分批关闭德国现存核电站的协议。至此，在历时整整18个月之后，德国政府与核电业就放弃核能的谈判终于宣告结束。 为何放弃核能? 放弃核能、关闭核电站是德国现执政联盟中的小伙伴——绿党的一贯主张，后来也被社民党所采纳。1998年秋，社民党、绿党结成的红绿联盟当选后，两党在联合执政协议中明确表示，要在本届任期内实现放弃核能的目标。在环保思想向来前卫的德国，关闭核电站、放弃核能也是民心所向。1986年4月发生的苏联切尔诺贝利的惨剧使德国人至今心有余悸。德国本土的19座核电站虽然号称很安全，但是，“万一出事怎么办?”人们对核泄露总是胆战心惊。德国媒体曾对日本等国核电站发生泄漏的事件大肆报道。而且，使用过的燃料棒必须运输到英、法等国处理，运输过程中一旦发生泄漏，受到核辐射的将不仅是电站周围的居民。 但是，关闭核电站牵扯到一系列配套问题，如解决替代能源，限制现有核电站的使用期限，对已建成的核设施给予补偿，对作废核电站进行防辐射处理，建造核废料贮存设施等等。为此，德国的核电业向政府开出了很高的要价。     

高效薄层光密度法测定葛根中葛根素和大豆甙元的含量

在硅胶高效薄层色谱板上,采用双波长薄层扫描法同时测定了葛根中葛根素和大豆甙元的含量。该法快速简便,重现性好,板间误差小,方法可靠;葛根素平均回收率为99.84%,变异系数为1.18%;大豆甙元平均回收率为99.86%,变异系数为1.23%。     

霸府与南朝王朝更替

南朝宋、齐、梁、陈四代,王朝更替的模式基本相同。权臣先由军功成为开府的高品将军,然后控制朝政,确立霸府统治,最后登上皇位。南朝王朝更替之际的霸府具有时代特色。南朝时期霸府统治的时间都不长久,集一代人之力就完成了霸府向新王朝的转变。南朝王朝更替之际的霸府,都与某一地域集团有密切的联系。士族在南朝王朝更替之际的霸府中仍然具有一定作用。     

日本幼儿园的教育内容

日本现行的《幼儿园教育大纲》中确定的幼儿园的教育内容有:健康、社会、自然、语言、音乐、绘画六个领域。下面试举出各个领域的主要事项,供大家了解日本幼儿园的主要教育内容。健康:(1)培养健康生活所必要的习惯和态度。(2)对各种运动感兴趣,并愿意去做。(3)培养安全生活所必要的习惯和态度。     

藏族“ ”（ ）符号的来源

对“ ”符号现在流行有这样几种说法：一是西藏传播说。二十世纪三十年代纳粹德国派遣的探险队对西藏进行了较为详细的探险、考察，他们在西藏发现了藏传佛教广为使用的“ ”符号，将这一符号带回德国，成为纳粹党的标志；二是一战前传入说。“ ”是1910年传入霍亨佐仑德意志帝国，逐渐被视为日耳曼人高贵身份的象征；三是印度传入说。“ ”是由印度人创造出的符号，这个符号由于文化的传播，各个文明间的互动而逐渐传播到世界各地，而这个符号本身也在传播中逐渐变化产生出不同的式样，但都出于同源，是文化传播中的不同演变形势。本文对“ ”符号的来龙去脉进行了探讨。     

完善主副修制 探索特区师范教育人才培养的新模式

深圳经济特区师范教育人才培养由于历史短暂、地区人才市场竞争、基础教育发展态势面临着越来越严峻的挑战。利用综合性大学的优势,完善主副修制,探索特区师范教育人才培养新模式,是提高师范生质量,赢得竞争市场的可行之路。     

论汉藏成语的文化差异与翻译

一个民族的化可以通过这个民族的语言反映出来，汉藏民族由于传统不同，生活环境、生活方式诸方面的差异，形成了不同的民族素质，这些东西反映到语言和语言的运用上就成了语言的社会心理，不同民族语言的社会心理有着不同的表现，尽管客观事物相同，但不同民族认识有异，一定的民族语言是同该民族所处的特定自然地理环境紧密相连的，各民族所处的生态、物质、社会及宗教等环境不可能完全相同。     

韩非忠观念试析

韩非是先秦著名的法家代表，对忠的议论颇具特色，他对忠的论述是与其整个思想体系相一致的。韩非所谓的忠主要是一种君臣关系，是大臣对君主的忠心，是一种忠君的思想，较少涉及到个人之间的忠。     

浅谈藏族的哈达

“哈达”是藏民族十分珍爱且普遍使用着的一种吉祥物。本文对藏族哈达的来历、制作方法、作用以及敬献和接受哈达的规矩做较为详细的探讨。     

关于双语教学的几点思考

教师的工作对象是在成长变化的活生生的人。教师在职业活动中，通过自己的劳动，改变人们的精神面貌，提高人们的觉悟，启迪人们的心灵，是“人类灵魂的工程师”。教师的品质、道德、知识、能力、情感、行为等都会对学生起潜移默化的作用。今天，社会要求把学生培养成为德才兼备的“四有新人”，这个重任又是非教师莫属，教师对学生的影响是持久的，有时甚至影响学生的一生。所以，要求教师比其他职业的工作者具有更强的事业心和责任感，不仅可以避免教育出次品或废品，同时还能够给学生树立完美的人格形象，使老师成为学生前进的榜样。