开放式大学物理实验教学改革的研究与实践

开放式实验教学是指依据实验对象和教学目的设置分层次模块化的内容体系,学生在规定的教学时段内自主选择实验项目和实验时间的一种全新教学模式.开放式大学物理实验教学可以由浅入深逐项培养学生的实验技能,同时也以较大的灵活性赋予了学生更多的自主权,有利于学生个性的培养,体现了教学方式人格化的教育理念.开放式教学使学生有更大的学习空间,更加有利于对学生创新能力的培养.     

语文文学课的活与美

据我个人的观察,语文课、文学课死气沉沉,美感缺失,压力过大,魁力太少的现象在大、中、小学课堂相当普遍,教师授课没有文学的情感之美、形象之美和流动之美。一个原因是,讲授文学者自身的文学艺术素养不高,靠教科书和教学参考书“吃饭”,不能充分注意到文学之于其它人文社会科学的特性,把文学当作只有一种解释一种答案的死知识,甚至把文学课当作了变相的政治工具课、历史图解课、操作技巧课,忽视其审美多样性、模糊性、非理性等特点。     

青年思想政治教育的与时俱进

江泽民同志在党的十六大报告中强调:"贯彻‘三个代表'重要思想,关键在坚持与时俱进,核心是坚持党的先进性,本质在坚持执政为民."我们要全面建设小康社会,加快推进社会主义现代化,继承和发扬社会主义先进文化,加强新时期思想教育工作,必须紧紧抓住坚持与时俱进这个关键.     

教师--具有自省意识的课程实施者

以一定的课程观、课程实施观为基础,以教学与课程实施的关系为切入点,提出"教师应成为具有自省意识的课程实施者",即教师应有的放矢地开展课程实施.比如,教师应善于采取合适的课程实施取向、教学策略,善于调动影响课程实施的其它因素,善于就课程实施的过程进行自我评价.     

在“当下”与“长远”之间搭桥——读蔡兴蓉《走在孩子的后面》

早在多家教育刊物上读过蔡兴蓉老师的文字,尤其是在他成为专职家庭教师之后. 蔡老师是真正意义上的"孩子的关注者",他不仅关注孩子的语文学习,更关注他们的心灵成长.《走在孩子的后面》——他的这部著作,令我这个母亲兼教师看到此书的瞬间脑中就蹦出一连串问号:我经常走在孩子的前面了吗?(是否过多地引导、指向、教育、干涉)还是经常走在孩子的后面?(是否观察与思考孩子的状态,在孩子滞后的时候陪伴与鼓励,在孩子摔倒的时候慰藉与扶持)     

以科学发展观促进职高图书馆藏书建设

藏书建设是图书馆的基本建设。在科技飞速发展的今天,职高图书馆必须以科学发展观为指导,坚持"以人为本",藏书与读者需求相适应,注意资源共享,注重特色发展,使书刊资料最大限度的发挥作用。     

沥青路面施工技术及质量控制分析

公路工程是人们出行的重要载体。在长期使用过程中,沥青路面会出现各种病害,不利于正常的行车。要减少沥青路面病害的出现,就需要从施工阶段严格控制。基于此,本文对公路工程沥青路面施工技术的相关内容及质量控制措施进行了总结和分析。     

读《我们为什么做教师》随想

并不纯正的起步 “我,为什么做教师？” 我最近在读美国马萨诸塞大学教育学院索尼娅·尼托教授的《我们为什么做教师》,很认真地读,一字一句地将那些打动我的句子输入计算机。以为,这样的笔记之后,就可以跳过这个问题,可以不作回答。     

在“生命化教育”的旅途中

阅读《唇舌的授权》（张文质著）,内心的怔忡不断袭来。这些年来,行走在教育路上,何曾如此潜心地叩问过自己的内心深处？从来都是信心满满站立在课堂上,站立在孩子们中间。而现在回首,那些自信的背后,蕴含了多少苍白？     

生物化学“立体—序化—拓展教学模式”的实践研究

"立体—序化—拓展教学模式"是在生物化学的教学过程当中,调动学生的主观能动性,使学生积极主动地参与到教学活动当中,并配以现代化教学手段,从理论到实践全方位教学。其中的"立体"是指教学手段的立体配合、教学内容的立体拓展、教学活动的立体参与,通过该教学活动,使教师、学生及配以的教学手段有机立体的结合,使学生有意识的对所学知识进行融会贯通式的整体序化,当解决问题或运用于创新实践时,带着问题重新整理序化所学知识,运用拓展思维原理补充相关学科知识,及时进行学习的动态调节,掌握并激活生物化学所学,提高学生的思维能力、动手操作能力及解决实际问题的创新能力。