我们早恋吧

唐灵趴在课桌上,一笔一画地写着送同学的毕业纪念卡片,心里苦恼地思索着:“是送他呢,还是不送他呢?”忽然, 一个纸团“啪”的一声扔到她课桌上,吓了她一大跳。一把把纸团抓进手里,唐灵抬起头来四处张望,却见隔了两张桌子的好友林眉正对着自己挤眉弄眼。唐灵笑着瞪了她一眼,她吐着舌头做鬼脸,用口型叫唐灵打开纸团来看。小心地避开同桌,唐灵悄悄地打开纸团,上面写着三个字:送给他!唐灵脸顿时红了。     

为你栽下一棵菩提树

如果这个世界真的有菩提树,那么,亲爱的父亲,我要——父亲常说,只要你还没有成家,在我眼中,你永远是个孩子。很多年前,我一点都不懂这句话,现在,我也不能真正地理解这句话,也许,在父亲的眼里,我真的只是个孩子,一个从未长大的孩子。昨天一大早,父亲打电话来,说,湖北的天气冷了吧,你自己多注意些。我说,我长大了,知道该怎么照顾自己了。电话那头传来了一阵沉默,突然之间,我不知道该和父亲说什么,似乎所有的话,经过自己的嘴巴说出口后,就会失去原本的意义,良久父亲说,这样就好,这样就好。那一刻我能感受到父亲语气中的那种放心,似乎在他的眼里…     

臭蛋

有个醉汉踉踉跄跄走进家餐馆,说要一份煎鸡蛋。服务员走进后堂去问厨:我们还有鲜鸡蛋吗?”厨师回答:“鲜鸡蛋用完,只有两个臭蛋。”服务员说:“那家伙都醉东倒西歪人事不省了,哪还分得出什么鲜的臭的?把臭蛋煎一煎我端给他。”醉汉吃完臭蛋后问:“你在哪里买的鸡蛋?”服务员答:     

说说冠词

英语的冠词是虚词,它是放在名词之前,用来说明名词所指的人或物。冠词分为不定冠词(a,an)和定冠词(the)两种。不定冠词(a,an)含有“一个;一类”之意,用在可数名词前,表示泛指。定冠词(the),含有“这个;那个;这些;那些”之意,表示特指。我们目前已学的其常用法如下: 一、一个单数可数名词第一次出现,并且没有this,that,my,your等限定词修饰时,用不定冠词(a用于以辅音     

摇

妈妈弯过手臂,把宝宝搂在怀里。白词人 .、产Q白 摇呀、摇呀,妈妈的手臂成了宝宝的摇篮。白 宝宝伸出小手,搂住了妈妈的脖子。 摇呀,摇呀,摇圆了妈妈的歌声。 摇呀,摇呀,摇甜了宝宝的笑脸。食者哦,妈妈的微笑,摇进了宝宝的睡梦里。摇@雪梦~~     

夯实理论基础、实现原始创新——以塑性成形原理课程教学为例

如何提高塑性成形原理基础理论课程的教学质量是一个系统工程。在课程内容丰富但学时有限的情况下,需要本着加强理论基础、融通共性知识和拓宽知识的原则,按照"基础实、知识博、能力强、素质高"的总体目标,通过优化课程内容、实施分层次教学,引用塑性成形领域"源头创新"的典型案例,应用多种教学手段,结合教学与科研来培养学生的创新思想等方式不断加强学生分析能力、归纳能力和知识渗透能力的培养。     

牵手之情

曾经爱过一个小很多的男孩,只为他第一次牵我的手时,竟着脸气呼呼地质问我“你怎么可以一点心动感觉都没有?”记得当我忍俊不禁,笑得万分解风情。男孩喜欢穿浅色衬衣,每天清晨从伸手就可以戳破的阳光中走来,端一杯热气腾腾的八宝粥,轻轻叩响我的门。许多个周日的清晨,我和男孩对坐在窗前,喝着香甜的八宝粥,暖暖的阳光穿窗而入,心里就涌起一股模糊的幸福。 他喜欢牵着我的手,慢慢走过所有的长街;他喜欢在午夜的街头轻轻吻着我的耳垂,轻轻说着醉心的情话:“你怎么可以这么迷人,怎么可以……”叫我如何不心动?! 也许八宝粥的香甜无法承受一辈子…     

脑活动的性别差异

最新脑科学的研究指出,男女儿童的思维方式存在着差异。否认这一结论是不现实的。男女社会地位的真正平等有待于对脑活动两性差异的认识。     

“新文科”理念下的历史学本科人才培养路径初探

近两年来在中国兴起的"新文科"教育理念倡导以人为本和需求导向,强调多层次学科交叉,主张在文科教育中融入新技术。该理念为历史学本科人才培养指出了新的路径。基于20余年基地班建设积累的经验,华东师范大学历史学系尝试从"多对一导师制"、创新课程体系和现代信息技术应用等多个层面实践"新文科"教育理念。所有的谋划和探索都指向同一个目标:培养能够将不同学科知识嫁接融合、具有复杂思维、拥有足够的好奇心和创造力、适应信息化时代和不同职业要求的历史学本科人才。