初中生数学学习动机与数学素养的关系研究

为探讨初中生数学学习动机与数学素养之间的关系,采用数学学习动机量表与数学素养量表,于2020年11月,对山西省晋中市的250名初中生进行纸质问卷调查。结果显示：数学学习动机与数学素养的得分分别为120.44±13.50,139.79±25.37,初中生数学学习动机在年级、性别、居住地、学校类型、父亲与母亲学历方面的得分差异均无统计学意义;初中生数学素养在年级与居住地方面的得分差异具有统计意义;在性别、学校类型、父亲与母亲学历层次方面无统计学意义;初中生数学学习动机与数学素养呈显著正相关;初中生数学学习动机对数学素养有显著的正向预测作用,解释变量为12.40%。     

气候变暖背景下青海省杂多县冰雹及冰雹灾害特征分析

通过对1986年～2020年期间降雹序列统计分析表明,青海省杂多县冰雹日数、冰雹灾害次数随年份推移呈现振荡减少的趋势;一年中冰雹出现在4月～10月,其中6月～9月为冰雹高发期,冰雹灾害同时也主要出现在4月～10月,其中5月、6月和9月为冰雹灾害高发期。杂多县冰雹的日变化非常明显,降雹主要发生在13时～20时,主要集中在15时～19时。从1986年～2020年杂多县冰雹最长持续时间年际变化分布特征可以看出,降雹持续时间整体上随年份推移呈显著减小的趋势;1986年～2020年杂多县平均单次降雹持续时间为7.5 min,总体呈减小趋势。     

军中赏石热 陶情壮军魂

他们是驰骋疆场的军人,坚毅、旷达是他们的真性情。这样的性格似乎是与美无缘的,可是赏石审美却偏偏是他们戎马倥偬中别样的生活,甚至发展成为独特的军营文化景观。在他们眼里,奇石到底有着怎样的魅力,直令他们如醉如痴？     

“圣之时者”与“天人合一”

"天人合一"已经成为了华夏文明的标签,但其内涵却言人人殊。儒家哲学是天道与人道的会通,"圣人"是"天人合德"的典范。孟子称孔子为"圣之时者",是赞美孔子体现了儒家至德"中庸"之"时中"。"圣"即"通","时中"必然基于"主体—本体"之自通。儒家的"天道"表现为"天时","人道"之心性本体也具有内在的时间意识。"圣之时者"提供了"天人合一"在"时"中证成的可能性。"时"的内涵与情感、艺术、体知等都有关系,体现了儒学的独特价值,是一种整全的认知方式。     

译者中心论与翻译文本的选择--析林语堂英译《浮生六记》

运用"译者中心"论,从译者与原文、原语世界及译语世界三者的关系入手,分析林语堂选择英译《浮生六记》的原因,指出林语堂以翻译生态环境的'身份'具体实施对翻译文本的选择,体现了译者在翻译过程中的中心地位。     

论爱国主义教育与中华民族精神

简述了爱国主义教育与中华民族精神的辩证关系，阐明了用加强爱国主义教育继续弘扬和培育中华民族精神的重要性，并提出了相应的对策建议。     

"三个代表"思想:八十年党的历史经验的新总结

八十年来，党在坚持和体现中国先进社会生产力的发展要求，代表中国先进文化前进方向，忠实代表最广大人民的根本利益问题上既有成功的经验，也有失败的沉痛教训。江泽民“三个代表”重要思想是对八十年党的历史经验的新概括，新总结。     

基于DTW距离的时序相似性方法提取水稻遥感信息——以泰国为例简

热带季风区多云多雨的天气条件一直是多光谱遥感探测地表信息的难点之一。本文针对东南亚地区多雨多云的复杂天气条件以及水稻种植灵活的特点,利用MODIS时间序列数据,提出一种基于动态时间弯曲（DTW）距离的相似性判别的土地覆盖分类方法,对泰国东北部地区单、双季稻种植面积进行了遥感提取研究。针对研究区雨季遥感影像像元受到云覆盖影响严重,使用替换法去云,结合S-G滤波方法对计算得到的MODIS09A1数据的NDVI时序数据去噪,再采用DTW距离相似性方法逐像元比较与标准NDVI时间序列的时序相似性,将不同类型所得NDVI相似性值作为模糊分类隶属度参考值对泰国东北部地区单季稻、双季稻进行分类提取面积。最后结合野外采样数据、Google Earth高清遥感影像进行精度验证。结果表明,该方法能够用于针对东南亚多雨多云区水稻种植面积大范围监测。     

抗癌食果的研究与开发

我国食果资源丰富,尤其是野生食果种类繁多亟待开发利用。1995年湖北大学完成的湖北野生食果资源调查与产品开发研究的课题,基本查清了仅在湖北省内就具有重大开发价值的野生食果计59科、132属、292个种之多。长期以来,营养学家一直把食果视为补充人体营养、维生系和微量元素的重要来源,近年来,癌症专家多次建议人们要多吃水果。实验表明多     

浅谈数学教学活动中的情感因素

从95年起,我国教委就提出了由应试教育向素质教育转轨的口号,提高学生素质是各科教学的共同任务,怎样利用本学科知识挖掘教育中蕴含的教育因素,发挥学科教学在提高学生素质方面的最大效能,是各级教研和教学人员值得研究的课题。本文就情感因素入手,浅谈数学教学活动中情感因素对学生心理的影响。