情景创设的立足点

创设教学情境,可以使学生不仅顺利地掌握知识和技能：而且更好地体验教学内容中的情感。教学中应该选择恰当的素材,创设一个适合教学和儿童身心发展需要的情境,但在实际教学中,许多情境的创设往往“变味”、“走调”。     

让抽象的学习变得具体——例谈《浩瀚的宇宙》活动设计

教材分析 《浩瀚的宇宙》是冀人版六年级《宇宙与航天技术》单元的一课,这一单元包括《浩瀚的宇宙》、《探索宇宙》、《人造地球卫星》、《在太空里生活》四课,《浩瀚的宇宙》是后面学习的基础。     

评赵晓英老师教《植物的种子》

这是本刊首次就一个课的教学实录集中发表读者的评论。6篇文章各有特点,共同的特点是开门见山,讨论实质性问题,切磋学问。这里是供读者切磋学问的园地,也是我们不专门约请作者评课的初衷。我们将陆续发表读者对本刊已发表的各课教学的评论,正等待着您的来稿! 周友富老师的文章反映了他评课的思维过程:先看大的教学过程,大的过程基本上符合认识规律,再逐一研究组成教学过程的各项教学活动。每项教学活动也是一个小的教学过程,(用文字记录下来的课堂教学情况,便于大家反复思考研究。)从教师和学生相互作用的情况和结果上,研究小的教学过程程序是否合理?学生认识得怎么样?学生的认识同教师的指导有什么关系?怎样改进教学?等等,这可看作是他评课的方法、步骤。如果赵晓英老师反复经历几次这样的切磋,再教,再切磋,她的教学能力一定会提高得更快,看来她已经这样在实践。遗憾地是我们这畦小园地无法承受反复切磋的重任,相信这种评课的办法对大家平时的教学研究活动有参考价值。     

《空气的污染和保护》三个活动设计

《空气的污染和保护》是人教版《自然》第十册第九课。此课教材分三部分,第一部分:学习有关空气污染的知识,这部分内容又分三层:①空气污染的含义;②空气污染的原因;③空气污染的危害。第二部分:实地调查当地空气的污染程度。第三部分:学习防治空气污染的方法。怎样落实课标精神,使学生达到科学知识、科学探究及情感态度价值观三维立体目标的综合发展,我精心设计了三个活动,进行了初步的尝试。活动一信息交流活动目标:1.通过搜集、整理、交流信息,了解空气污染的原因、危害和防治方法。2.对搜集的信息进行整理分类。《空气的污染和保护》是…     

科学资料“小超市”

科学课已经上了有一年多了，最让我满意的是我们每个班级都建立了科学资料“小超市”，并且这个“小超市”的储藏量越来越大。搜集、整理信息是科学探究的主要内容之一。课程标准提出：要让学生学会查阅书刊和其他信息资源，能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。的确，搜集、整理信息是学生学会自主学习，拓展知识，进行判断推理和论证的必不可少的学习过程和方式。为了落实这一要求，我设计并印制了许多资料卡片，让学生把随时搜集到的资料记录整理在卡片上，然后分类放在班级的资料箱里，学生随时可到资料箱里查阅自己需要的资料。     

幼儿园自然角种植活动策略研究

幼儿园区域设置时,大多会有自然角,为幼儿提供植物种植、观察、维护的机会,让幼儿在自然角活动中形成科学认知。自然角是区域活动重要板块,幼儿对此有更高认同感,教师有意识推出种植活动方案,让幼儿在种植的发动、选择、组织、观察中,充分调动种植的兴趣,唤醒实践的意识,提升操作的能力,促进自然科学认知的内化。     

“减弱噪声”两法

“减弱噪声”是冀人版科学教材《声音与生活》一课的一个活动,教学这个内容时,我提供了一些相关的材料,设计了两个小实验,效果还真不错!实验一:吸收噪声找一只滴答作响的小闹钟,先听它的声音,然后用棉被把它隔住,再听,它的声音变小了。实验二:罩住噪声把小闹钟依次放进纸盒、木盒、玻璃钟罩、铁桶里,发现它的声音变小了。改用双层罩,隔音效果会更好,如果试先在桌上放一块棉絮,把小闹钟放在棉絮上,外边再扣上纸盒、铁桶等,几乎就听不见声音了。相关链接:玻璃棉、泡沫塑料、棉絮等材料都带有小孔,都是属于吸声材料。这些材料或十分柔软,或带有…     

我为学生提供了心理上的“安全感”吗?

美国心理学家马斯洛认为:“教学的精髓就是心理上的安全——有提出假设模型和出差错的自由。”教学实践证明:教师应该把课堂变成一个良好的环境,使孩子们有足够的安全感,只有这样,才能发挥孩子的创造性。自然教学改革中,教师虽摒弃了以往的灌输、讲背,但传统教育观念仍然在许多地方发生影响。 1.“师道尊严”使师生之间形成了一种管与被管的单向灌