构建公共数字文化服务体系 保障人民群众基本文化权益

加强公共数字文化建设,能够全面提升公共文化服务能力和服务水平,创新文化发展体制机制,增强文化发展活力与动力,把握信息技术时代的文化发展主导权,维护国家文化安全。《文化部、财政部关于进一步加强公共数字文化建设的指导意见》明确提出加强公共数字文化建设的具体举措。这些举措主要由各级公共图书馆具体建设实施,已成为公共图书馆现代事业发展的重要任务与核心业务。黑龙江省图书馆近年来在公共数字文化服务体系的制度设计、资源整合、服务机制建设等诸多方面进行了有益的探索实践,作为欠发达地区的一个实证,以期业界深入研究与探讨。     

＂小题大做＂又何妨？

当前不少教师在使用教材时,都把精力放在教材中的例题的使用上,来进行二次打造和开发,而冷漠了教材中的“课后习题”,常把“课后习题”当成巩固新知的一种“附属品”,从而不能很好的发挥“课后习题”的价值功能。“课后习题”都是一线专家经过实践后精心选编的,编者也不便在教材中来明晰“课后习题”使用的有效性,但作为教材的使用者,要很好地挖掘“课后习题”的潜在的元素,要结合教材新知的内容,适当地进行“放大”,让它伴随着新课的教学“同生同长”,让它闪亮起来。     

理性追求数学课堂中的“动”

<正>一、有经历而无体验的"动"——浮一位教师在教学"时、分"的认识时,为了让学生体验1分钟的长短,在1分钟里安排了形式丰富的活动。有1分钟口算、1分钟写字、1分钟跳绳、1分钟读书等活动,学生很兴奋。1分钟过后,学生还沉浸于刚才的活动之中,该教     

积埃生花

她是一名普通的老师,毕业不久便分配到这个镇上的小学。一天,她突发奇想,让每个孩子都画一画自己母亲的手。第二天作业交了上来,她望着一双双铅笔涂     

德、功、言三立的大学者——缅怀徐复先生

徐鸣谦先生是我国二十世纪的学术大家,他的道德、功业、文章永昭国史。今年是他百岁诞辰,我们应该纪念这位为国家、为民族、为学术作过重大贡献的学者。     

谈谈中学厉史基础知识的结构

中等教育是打基础阶段,各门学科都要加强基础知识教学,历史课当然也不例外。但是,什么是中学的历史基础知识,它的结构和要求又有哪些呢?对此,众说纷纭,莫衷一是。一种意见认为,凡属教学大纲所规定的内容即是基础知识。此说颇为普遍。仅就历史教学内容的共性而言,无可非议,理应如此。不过,具体到教学实践之中,如何遵循大纲,搞好基础知识教学,尚需进一步揭示它的个性,这样才会对课堂教学起到应有的指导作用。另一种意见认为,只要讲清历史的时间、地点、人物,就是加强了基础知识教学。诚然,作为构成历史知识的三个基本要素,确是基础知识的重要部分,但是否能包括基础知识的全部,可以商榷。再一种意见认为,教学重点,难点即是基础知识。突出重点,讲清难点是历史教学的基本要求之一,然而基础知识不仅是指重点、难点,还涉及到某些历史发展的来龙去脉、因果关联的次点。譬     

马克坦岛上的奇特纪念碑

真理属于信奉它的人。在菲律宾马克坦岛北岸有一座纪念亭,亭中耸立着一块石座铜碑,这是一块特殊的纪念碑,碑的正反两面同时用英文雕刻着两位敌对人物的事迹。一位是世界上最早进行环球航行的航海家麦哲伦,一位是在此杀死麦哲伦的酋长拉普拉普。铜碑正面的文字是:“拉普拉普。1521年4月27日,拉普拉普和他的战士们,在这里打退了西班牙入侵者,杀死了他的首领——费尔南多·麦哲伦。由此,拉普拉普成为击退欧洲人侵略的第一位菲律宾人。”铜碑背面的文字是:“费尔南多·麦哲伦。1521年4月27日,费尔南多·麦哲伦死于此地。他是在与马克坦酋长拉普…     

加强职业技能训练 培养学生职业技术能力

计算机工程系结合多年来高等职业教育的办学经验 ,针对计算机专业学生的职业能力培养 ,在推行多证书制度、计算机专业考试制度改革等方面进行了一些研究与探索 ,总结提炼出了“讲一、练二、考三”的教学模式 ,并在教学中进行了推广和应用 ,取得了明显的教学效果。     

教育游戏关卡设计中存在的问题探析

本文从理论基础、教育性和游戏性的融合方式、游戏关卡的类型以及黏度等方面详细阐述了在当前教育游戏关卡设计过程中存在的问题,并以实例作出说明,同时简要的提出了解决思路和应对策略。     

让“真问题”在思辨中明晰——“圆的面积”教学诊断和思考

“圆的面积”一课的教学重点是让学生运用已有的转化经验,自主探究、发现圆的面积计算公式。但在教学时,教师为了给学生留取大量的练习时间,常规避学生的“真问题”,漠视学生在研究圆的面积计算公式时普遍存在的疑惑,弱化由圆到拼成近似长方形的过程。