她和他们可以学得更好——兼谈如何通过关注个体带动全体

落实学生主体地位的一个重要媒介就是要做学生研究。学生研究有两个层面,一是针对教学设计所做的学生研究,即通过学生研究确定适当的教学目标、选择适当的教学方法;二是针对学生发展个案的学生研究,即通过研究单个学生来促进全体学生的发展。在一年的课题研究过程中,这两个层面的学生研究使笔者受益不浅。本文将着重围绕第二个层面的学生研究浅谈如何通过关注个体学生带动全体学生的发展。     

博士生专业社会化影响因素：组织环境、关系网络与个体特征的三维分析

运用文献研究法对博士生专业社会化的内涵演变进行历时分析。与此同时,借鉴埃尔加的观点,将影响专业社会化的复杂要素归纳为组织环境、关系网络和个体特征。通过对国外成果的系统梳理,研究得出：学科文化和院系制度为博士生的专业学习提供发展空间;师生关系和同伴关系是博士生获取信息及情感支持的重要来源;种族与性别偏见已成为博士生专业发展的突出障碍,而学习动机、时间管理及心理素质是博士生调节外来影响,进而发挥能动性的关键所在。延续现有趋势,我国研究者可从三方面继续推进：关注专业社会化环境中系列要素的动态组合;借鉴社会化研究方法多角度呈现博士生教育现状;构建具有本土意义的专业社会化理论体系。     

在化学实验教学中培养学生的创造设计能力

研究怎样通过化学实验教学,充分发挥学生的想象、设计、创造能力是当前化学教学的一个重要课题。     

风范永存——记原“六一”幼儿院院长姚淑平同志

她早就知道得病了,且此病不轻,但手头的工作太多,她得先把工作做好,告一个段落,然后去治病。当医生告诉她患了上腭癌需立刻住院时,她竟平静地对医生说,我只要求你们能延长我的生命至明年,让我亲眼看到并参加完六一幼儿院50周年院庆活动之后。此语一出,听者无不动容！ 这位面对死神如此镇定洒脱,而对幼教事业又如此痴情的人叫姚淑平,这一年她77岁。     

浅析历史教学中的美育功能

美育是培养学生的正确审美观念和鉴赏美、创造美的能力的教育,它是全面发展教育的重要组成部分。中学历史教学同样也承担着渗透美育教学的任务,在历史教学中应对艺术美、人格美、劳动美、科学美的内容加以揭示。     

“德技并修”育人理念下学前教育专业“二化三创五段”实践教学模式探究

本文针对学前教育实践教学中存在的德技“两张皮分离”现象,论述从确定内容和能力图谱、制订方案、建设资源库和建立教学模式四个方面构建基于“德技并修”理念的学前教育专业“二化三创五段”实践教学模式,以期推动学前教育专业实践教学改革,为社会培养更多合格幼师。     

科技期刊编辑的选题与信息跟踪

科技期刊的编辑离不开信息处理,作为科技期刊编辑过程的第一个环节选题必须依据信息,其中信息跟踪是实现优化选题的重要手段之一,对此加以探讨并就如何实现信息跟踪提出建议。     

完善网络政治参与 提升民主执政能力

公民的政治参与要求与强化执政党的权威之间经常会构成一对矛盾,公民的参政要求有时会出现某种阻滞,解决这个矛盾的重要途径之一,即利用网络来了解民意和引导民意,通过民主执政的方式推进公民有序的政治参与,把政治参与和民主执政有机统一起来,提升执政党的民主执政能力。     

错在哪里

初一同学在学习不等式时,首先学习了不等式的三条基本性质,其中不等式基本性质3为: 不等式两边都乘以(或除以)同一个负数,不等号的方向改变。这条性质记起来不难,但常常不能正确运用到解一元一次不等式中去。在实际解题时,还容易产生与     

卡托普利治疗充血性心力衰竭的短期疗效观察

卡托普利(caplopril)用于慢性充血性心力衰竭的治疗,已日益引起人们的关注,我院自1996年10月-1997年3月期间,用卡托普利治疗充血性心衰26例,获得较好疗效,现报道如下: 1 资料和方法 1.1 病便选择本组充血性心衰患者共48例,按NYHA分级:心功能均在Ⅲ级以上;随机分成2组:卡托普利组26例,其中男14例,女12例,年龄51-82岁(平均66岁);对照组22例,男14例,女8例,年龄49-83岁(平均65