校园文化的模式和特色

校园文化是学校历史地形成的以校园精神为核心的各种校园特质(包括校园环境、设施设备、规章制度、人际关系、办学思想、成就水平等)的综合体.在文化研究中,校园文化理论是操作性较强的应用理论.其理论基础涉及了哲学、美学、学校建筑学和社会学、教育学、文化学以及心理学等众多学科.1、校园文化的基本特点校园文化是学校的基本标志,是在众多学校中证明自己独特的存在价值的“本体象征”.它具有以下特点:(1)渗透性.校园文化对其全体成员的影响是全面而深刻的,它不但具有广泛的精神启迪和感化作用,而且对学校成员的言行举止、思维方式及学术倾向等均有或隐或     

教师的专业态度

教师的专业态度，类型多样。只有适度积极的专业态度，才是理想的态度类型。提升教师的职业境界、控制教师的工作压力、建立学校与教师间的信任关系是引导教师发展适度积极的专业态度的基本策略。     

教育科研的“起点多元化”分析

教育科研的“起点多元化”分析金顺明杭州大学教育系随着方法论检讨在教育科学领域的展开，“科研起点”这个科学哲学的重大问题逐渐引起教育学者的关注。科研起点不同于学科的逻辑起点，它是指能导致科学发现的合乎认识规律的出发点。由于它直接决定着科研活动的质量甚至...     

教育发挥文化功能的基本机制

“机制”分析是由现象描述进入本质认识的标志.因此,分析教育发挥文化功能的基本机制,是深化教育与文化间关系问题的研究所必不可少的.教育对象的主体文化生成结构及其运作过程是教育最基本的文化功能机制,它由“文化激活——文化内化——文化表达”的互动关系构成.这个基本机制为教育与文化间的关系、“两种文化”教育的分合等问题提供了较为系统的解释工具.     

论心理教育的三个问题

对青少年心理状况严重性的估计和对心理教育有效性的评价都应公正客观而不能夸大,心理教育应归属于大德育系统,采用综合化的工作模式才契合我国现实。