心理学与中学记叙文写作

中学生的记叙文写作能力是由各种能力综合而成。智力因素在诸能力中起着决定作用,很难想象,智力水平低,不善于观察,缺乏生活积累,想象贫乏,思维混乱的人能写好记叙文。要提高学生的记叙能力,既需要使学生的智力得到相应的发展,又要培养学生的非智力因素,而记叙本身就是智力因素与非智力因素积极参与的创造性活动。正确的动机、浓厚的兴趣、热烈的情感、坚强的意志等非智力因素始终在记叙活动中起制约作用。学生从小学三年级开始练习写记叙文,一直写到高中毕业,写记叙文的历史长达十年之久,为     

语文教师心理论

教师心理是教育心理学的一个重要组成部分。要建设好一支新型的语文教师队伍,这就必须研究教师的心理品质。 一、教师工作的特点 (一)教师的劳动是创造性的脑力劳动。它的劳动对象是人,是具有思想个性的活生生的人,还是成长中的青少年。教师不仅要培养学生的智能,而且还担负着提高学生思想觉悟,把他们培养成社会主义新人的任务。     

国外语文教改动态

八十年代以来,为了适应世界范围内兴起新的技术革命的形势,世界各国都在抓教育改革,这里仅就语文教材、教学方法和写作教学的改革略述一、二。语文教材的改革:一是选材范围扩大,文体门类增多。许多国家的教材内容、题材日趋广泛,几乎涉及到社会生活、经济政治、文学艺术、历史地理、科技劳动等各个方面,文体形式五花八门。二是以理论知识为主线,以课文为例子的编写体系代替文选型的体系。有的     

语文教学中的情感因素浅谈

情感是人们学习和工作的动力,它对人的认识和行动起着凋节支配的作用。一个学生热爱自己的事业,他就会在学习中发挥创造性,就能获得优良的成绩。教育家列·符·赞科夫认为学生积极的情感,欢快的情绪,能使他精神振奋,智力活跃,容易形成新的联系。相反,消极的情绪则抑制学生的智力活动。学生高高兴兴地学,与愁眉苦脸地学,效果截然不同。心理学家泷泽武元说:“在促进儿童的学习方面,不能无视情感的作用。情感交织在人的思维中,或成为刺激,或成为障碍。”他曾用大量的实验结果表明,一旦学生对学习失去感情,思维、理解、记忆等认知机能便会受到压抑,无论多么抽象的思维,都离不开情感。     

注意的规律在语文教学中的应用

注意是通向知识宝库的门户,是我们顺利进行教学的前提。俄国伟大的民主主义教育家乌申斯基说:“注意是一座门,凡是外界进入心灵的东西都要通过它。”古人云:“学者不进则已,欲进之则不可不有成心。”这都说明集中注意的重要性,它是进行学习的一个基本条件。“注意”是一种常见的心理现象,是心理活动对一定事物的指向和集中。人在注意时,大脑皮层的一定区域产生了优势兴奋中心,其余区域处于抑制状态。这样,一个人对于一些事物注意越集中,对其它事物就觉察得越模糊。同时,人在注意时,也有相应的外部表现,如凝视、倾听、身体处于静止状态等。由于注意有相应的外部表现,在课