京津冀区域高等教育协同发展态势及推进策略研究

京津冀城市群是我国区域发展战略部署的重要组成部分,党的十八大以来,京津冀区域协同发展上升为国家战略,进入了全面实施阶段,区域高等教育协同发展呈现出新的特点。根据2013-2019年数据分析发现,京津冀区域高等教育资源集聚明显,发展失衡状态有所缓和,协同发展模式多元;然而,也存在高等教育资源增速放缓、京津冀三地发展差距仍然悬殊、协同发展成效有待增强等问题。在国家新发展格局背景下,京津冀区域高等教育协同发展要强化全局意识、协同意识、改革意识和质量意识,主动服务国家区域发展战略部署,加速推进区域内部高等教育均衡发展和内涵式发展,进一步完善区域高等教育协同治理体系,保障各项工作的有效落实,为区域经济社会发展提供持久动力。     

新建本科院校要高度重视内涵发展和质量建设——基于41所本科院校合格评估结果的分析北大核心CSSCI

对2013年接受教育部本科教学工作合格评估的41所新建本科院校评估结果的量化分析表明:新建本科院校要高度重视内涵发展和质量建设,在更新教育思想观念、探索多样化的人才培养模式,加强人力资源和物质资源建设,探索内部体制机制创新,营造优良校园文化和育人氛围等方面扎实工作,不断提高教学水平和人才培养质量。     

努力开创高职高专教育工作的新局面

一、几点思考 面对世界经济全球化和科学技术迅猛发展的21世纪，高职高专教育如何适应时代要求，从前一阶段高职高专教育建设与发展的实践来看，有以下几个问题需要认真思考。……     

我国民办高等教育发展若干重要问题探析

近年来,我国民办高等教育发展迅速,成绩显著,贡献突出,同时在发展过程中也存在不少矛盾和问题,包括我国民办高等教育的地位作用、分类管理、政策和财政扶持以及民办高等学校的改革与建设等重要问题.为此提出,对我国民办高校实行分类管理;清理针对民办高等教育的歧视性政策,对民办高校进行实质性的政策支持与财政扶持:理顺民办高校内部治理结构,充分尊重其办学自主权;引导民办高校科学定位,将精力和财力放到人才培养和教学工作之中.     

走向实践与技艺化危险:中美教师教育模式改革研究——中美教师教育比较研究之二

中美两国教师教育模式在走入大学本位的历程中,遭遇到了脱离实践的危机。美国主要通过大学—中小学校合作模式、中小学校本位模式和职前—职后一体化模式促使教师教育走向实践,中国则主要通过在现有大学本位教师教育模式框架中强化实践课程走向实践。但过度走向实践可能带来技艺化的危险,阻碍教师专业化进程。未来教师教育模式仍需夯实教师的学科专业基础,同时强化教育实习实践,方能培养出高素质的专业化教师。     

推进大学科教融合努力培养创新型人才

科学技术的飞速发展对高等学校的人才培养提出了严峻的挑战。高等学校必须充分认识开展科学研究对于支撑人才培养和促进质量提升的重要作用,树立科教融合培育人才的理念,加强政策引导,增加经费投入,努力将高校丰富的科研资源及科研成果有效地转化为优质教学资源,促进大学生创新精神和实践能力的养成,努力培养创新型人才。     

国际高等教育研究的现状及其对我国的启示——基于国外期刊高等教育研究论文量化分析

选择2000—2006年13种国际知名教育类期刊中涉及高等教育的研究论文,对其作者、研究方法、研究领域、引用数等情况进行的抽样量化分析显示,国际高等教育研究具有如下特点:偏重微观应用研究,问题导向性显著;实证研究居于主导地位,研究方法比较规范,地区间差异显著,美英居于绝对主导地位,西方中心主义倾向突出。借鉴国际经验,我国高等教育研究应以提高国际竞争力为导向,加快推进国际化进程;以方法论突破为重点,加强学科规范化建设;努力实现理论创新,着力构建中国特色高等教育学科体系,服务建设高等教育强国战略目标。     

把改革教学方法和手段摆上重要日程

改革教学方法和教学手段,加强学生获取知识能力和创新精神的培养,是深化教学改革的重要内容,对提高教学效益、保证教学质量具有十分重要的意义。近些年来,高等学校的广大教师对此进行了大量的研究、探索和实践,一批改革试点也相继取得良好的效果。但是,从总体上看教学方法过死、教学手段落后的局面尚未根本改观。最近北京市组织专家对60所在京高校课堂教学质量进行调查,并对近2万名学生进行问卷调查,专家和学生对当前课堂教学反映最不满意的就是教学方法陈旧,教学手段落后。我们必须清醒地认识到当前改革教学方法和手段的紧迫性,…     

认清形势 真抓实干 不断提高高校人才培养质量

本文分析了高等教育面临的国际与国内形势，高等教育的扩大规模，高等教育体制改革进程等问题，进而指出，在这种形势下，我们增强提高人才培养质量的紧迫感和责任感，文章认为，我们要明确思路，努力深化高等学校的教育教学改革，切切实实抓好人才培养的工作。文章并就此提出了若干构想。     

高等教育普及化阶段精英教育的逻辑基础与实践路径

在高等教育普及化阶段实施精英教育,不仅要纠正对于“精英教育”的片面认知,还应从逻辑基础和实践路径两个层面探讨其合理性和可行性。本研究分别从法律视角、政策视角、公平视角和效率视角探讨了高等教育普及化阶段实施精英教育的合理性和必要性;提出了高等教育普及化阶段精英教育的实践路径,即构建富有时代内涵的精英教育理念和培养体系,借鉴国内外高校精英教育的先进经验开展创新探索,完善精英教育的顶层设计并优化培养方案,为改善精英教育的效果提供关键支撑。