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[题目]已知方程(1)当t为参数,θ为常数(θ≠kπ/2,k∈Z)时,化为普通方程,并说明是何曲线;(2)当θ为参数,t为常数(t≠0)时,化为普通方程,并说明是何曲线;(3)求证:这两条曲线有共同焦点。这一道习题,作为曲线的参数方程与普通方程互化的典型问题,深受人们青睐,频频出现于各种数学报 相似文献
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教师专业化是当代世界教育发展趋势之一,也是我国教育改革、实施新课程的需要。班主任作为教育主要载体——班级的领导人和组织者,面临着教育对象主体化、教育任务多元化、教育内容多样化、教育手段现代化的形势,更需要在教育思想、教育观念、教育行为方式上有一个适应性的转变,提高专业化水平,从而建设新型班级,培养完美人才。 相似文献
43.
新课程强调学生、教师、文本以及教学环境的交互作用,使教学立足于当前又指向未来,要求充分尊重师生生命活动的多样性和教学环境的复杂性. 相似文献
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如果x∈R,那么|sinx|≤1,|cosx|≤1,这就是正、余弦函数的有界性,在求解数学问题时,指导学生正确地运用此性质,对于发展学生的思维机智,提高学生的解题能力,大有裨益。本文就此作一些初步的探讨,供大家参考。 相似文献
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何谓解题?美国著名数学教育家G·波利亚认为:解题就是“不断地变换你的问题”,“我们必须一再地变化它,重新叙述它,变换它,直到最后成功地找到某些有用的东西为止”.前苏联著名数学家雅诺夫斯卡娅的回答则更为简单而干脆:“解题——就是意味着把所要解决的 相似文献
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小学数学第十二册教材中,《统计图的初步认识》编排的新授时间为3课时,用来教学条形统计图、折线统计图、扇形统计图这三类统计图的识图方法,培养学生制作简单的统计图的能力。如果利用多媒体来辅助教学,便能将相互关联的三类统计图放在一节课中,使学生为形象、生动的画面所感染,并体验到上网收集信息的乐趣,在讨论中自主学习,在比较中完成三种统计图的认识。这是传统教学手段无法实现的。 相似文献
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求函数的值域是研究函数的重要内容 ,方法灵活多样 .本文介绍通过构造解析几何模型 ,运用解析法来确定函数值域的几种途径 ,供大家参考 .一、构造“距离”模型对于某些较为复杂的无理函数或分式函数求值域问题 ,若能联想两点间的距离公式或点到直线的距离公式 ,构造出它们的几何模型 ,运用数形结合的方法求值域 ,往往可以收到化繁为简、出奇制胜的效果 .例 1 求函数f(x) =x2 -4x 1 3 x2 -1 0x 2 6的值域 .分析 :f(x) =(x-2 ) 2 ( 0 -3 ) 2 (x-5 ) 2 [0 -( -1 ) ]2 ,其几何意义是平面内动点P(x,0 )到两定点M( 2 ,3 ) ,N( … 相似文献