视觉文化背景下幼儿美术教育的愿景

编者按:本期编发由华东师范大学艺术学院博士生导师钱初熹教授主持的"视觉文化背景下的幼儿美术创作与欣赏活动"研究课题的一组文章 .     

艺术教育研究的新视野与新范式

大数据时代的到来,引发了教育的重大变革。近期,跨学科融合交叉的教育研究范式在艺术教育研究中得到了积极运用,打开了艺术教育研究的视野,引发了艺术教育研究范式的转型,主要表现在三个方面:一是从相关性研究到实证研究的艺术教育评价研究的范式转换;二是从单学科研究到融入神经科学的艺术教育研究方法的范式转换;三是从研究艺术到艺术作为研究(艺术实践作为课堂研究)的范式转换。目前,我国艺术教育研究领域存在着诸如过于偏重文献研究、研究方法单一、缺乏理论基础与分析框架等问题,因此艺术教育研究视野的拓展与研究范式的转型势在必行。今后,我国艺术教育研究不仅要重视公共艺术教育数据资源的深度挖掘、分析与提炼,同时要确立清晰的理论基础与分析框架,积极开展跨学科交叉融合的艺术教育研究,做出原创性贡献,推动艺术教育的新发展。     

促进青少年心理健康的美术教育

在当今视觉文化的背景下，青少年的心理健康问题引起我国各界的关注。学校美术教育是促进青少年心理健康的有效途径。在美术新课程的指引下，精选美术鉴赏教学内容，引导青少年与视觉丈化环境保持良好的接触，得到健康、全面的发展。     

中小学美术课程标准的国际比较研究报告

在全球化的背景下,站在国际美术教育的前沿,了解国际美术课程改革的新动向,考察与分析各国中小学美术课程标准,并与我国的《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》进行比较,发现其异同,并从中获得启示,这是十分必要的,也是非常及时的。"中小学美术课程标准的国际比较研究"的具体目标为:     

人工智能时代中小学生艺术素养评价的研究

在中共中央办公厅、国务院办公厅及教育部相关文件的指引下,探明人工智能时代中小学生的艺术素养,这项工作十分重要。可从艺术素养评价的理念与目标,艺术素养评价体系的范畴、标准和方法的角度,论述构建中小学生艺术素养评价体系的思路,进而对人工智能赋能中小学生艺术素养评价的前景进行展望。     

日本中小学美术与音乐师资培育现状及其启示

进入21世纪,日本为“确保富有魅力的优秀教师”,提出三项举措:改善资格许可证制度,改善教师采用制度,改善研修方式和研究生院的修学休业制度。本文以茨城大学教育学部美术与音乐教师培育课程的改革情况以及枥木县美术科教师的研修情况为例,呈现这一改革的具体面貌。在此基础上,分析了日本美术与音乐师资培育方式的长处与问题。以此为借鉴,根据我国的实际情况,提出有关改革我国中小学美术与音乐师资培育方式的建议。     

面向未来:美术单元课程重新设计

联合国教科文组织发布的《反思教育:向“全球共同利益”的理念转变?》报告和经合组织发布的《教育与技能的未来:教育2030学习框架》启发我们对面向未来的美术知识、学习和教育进行重新界定。加拿大不列颠哥伦比亚省课程重新设计给我们带来重要启示。结合正在进行的新一轮基础教育课程改革,要以“美术学科课程内容概述”为依据,以教科书中的基础知识、基本技能、思想方法和学习要求为基础,重新设计实施美术单元课程的原则。根据《中国教育现代化2035》的理念,学校美术课程改革应立足现实并面向未来,为推进富有中国特色和世界先进水平的美直发展作出积极贡献。