高中古诗词教学的“三重境界”——以高中《语文》必修上第三单元为例

群文阅读是当下高中语文教学的主要范式,在古诗词教学中挖掘诗词内容的言语建构功能,发现诗词教学中思维进阶的路径,走向诗词教学审美能力的培育,需要从诗词教材的“三重境界”出发,落实有效教学的框架,发掘诗词的内在魅力,实现知识、生活与生命的共鸣。     

浅析高校图书馆基于高技能人才培养模式的信息服务

新形势下,高技能人才短缺已成为一个备受关注的现实问题,大力培养高技能人才迫在眉睫。本文在界定高技能人才培养模式内涵的基础上,结合培养目标、专业设置、及课程体系建设等要素进行重点规划、整体推进,针对高技能人才培养模式的现状,探析了高校图书馆基于高技能人才培养模式的信息服务举措。     

紧扣建党百年,做好科技主题出版

2021年是中国共产党成立100周年,是实施"十四五"、开启全面建设社会主义现代化国家新征程的第一年.围绕建党百年做强、做亮、做活主题出版物,既是政治任务、文化责任,也是时代使命.文章基于上海交通大学出版社科技主题出版实践,对科技主题出版的意义和特质进行探索,重点讲述如何围绕建党百年这个重要时间节点做好科技主题出版.     

打好基础 精细训练 提升语文能力

2014年高考语文学科的备考,是在本年度考纲和考试说明指导下的备考。对前一年考卷的研究,以及对试卷各部分考查点的把握,在指导复习中十分重要。抓基础是复习的立足点,精细训练是复习的思路与做法,提升能力是复习的目的。     

语文教学中的对话交流

新课程理论认为,教学过程应以促进学生发展为目的,应是学生自我建构的过程.因此,课堂教学必须树立“学生发展只能由自己来完成”的理念,切实把精神发展的自主权还给学生,给学生一片自主的天空.这就要求课堂教学进行平等的对话与交往.我们不妨先看一位教师描述的教学案例: “我们刚才复习了小说的人物描写,知道人物描写通常分为直接描写和间接描写.为了检验大家是否掌握,老师将一段课外的古诗朗读给大家,请大家判断一下.”     

孩子不会问怎么办——在综合实践活动中培养小学生的提问能力

正问题是思维的发动机,思维是研究性学习的传动轴,因此发现和提出问题是研究性学习的前奏。我们的传统教学都是由老师提出问题,学生竭尽所能去回答或完成老师提出的问题。在这种情况下,学生处于被动学习状态,其结果往往是墨守成规,缺乏创新。而培养学生的"提问能力"是培养创新型人才的起点,所以我们的综合实践活动课堂应当将学生的"提问能力"的培养放在首位,在此谈谈本人的点滴尝试。     

我国“失独家庭”面临的困境及解决对策探究

我国"失独家庭"的数量正在快速增长,其引发的一系列社会问题已引起社会各界的广泛关注.通过整理国内关于"失独家庭"现状、面临的困境及帮扶对策等相关研究,发现现阶段对于"失独家庭"帮扶解决途径并没有在"失独家庭"的心理问题上提供好的解决办法,而是一味追求政策的支持.本文通过对文献的整合、整理,提出了帮助摆脱"失独困境"对策,并就个人的理解提出了具体的建议.     

杭州天真书院的历史沿革及功能转化

本文以日本所藏孤本《勋贤祠志》及2012年海内外围绕该孤本而发表的三篇很有分量的论文为基础,对天真书院作了细致的史料梳理和初步的史实考证.认为从“仰止祠”到“勋贤祠”,并非简单的名称之变,而实为内质之变.“仰止”推崇的是包括“立言”在内的立体的学者型的阳明形象,而“勋贤”关注的则是以“立功”“立德”为重点的事功型的阳明形象.     

基于WLAN的CBTC车地通信系统研究

本文结合CBTC系统中的车地无线通信的特点,分析主要的车地通信性能指标对列车控制系统的影响,并集中对列控对车地间通信的需求,分析列车在区间追踪运行时的通信中断时间,提出一个合适的系统通信中断时间门限值,以此对车地无线通信AP基站布设进行了设计;对影响列车越区切换的主要因素基于实际测量统计分析,最后给出一个越区切换的合理时间。     

浅论在初中小组合作学习中的多层指导教学——探索新课程改革与传统优秀教法的有效融合

分层次指导学习既能使所有学生达到《课程标准》规定的基本要求,又能使数学学习较好的学生得到进一步发展,使所有学生从知识、技能和能力方面普遍提高。分层教学使每个层次的学生都能够获得成功的体验,这种愉快的情绪,极大地改善了教师与学生的关系,从而提高教师与学生之间合作与交流的效率。因此,数学分层教学势在必行,而如何在现有的小组合作学习模式下实施分层也需要有所思考。下面就是个人在小组教学中实施的简单的分层方法。