高等职业技术院校应该开设中国文化课程

随着高等职业技术教育的深入发展 ,人们越来越清醒地认识到 ,职业技术教育不仅仅是单纯的技术教育 ,它还应帮助受教育者形成良好的人格。有鉴于此 ,许多高等职业技术院校开设了中国文化课程。笔者认为这是非常必要、也是很及时的。首先是 ,从提高高等职业技术院校学生的整体素质这一角度来说 ,开设中国文化课是十分必要的。高等职业技术教育是融高等教育与职业技术教育为一体的、职业针对性很强的职业定向性教育。它的任务是培养高级技术型和管理型的应用人才。由此 ,有些人便片面的理解高等职业技术教育“能力为中心”的培养原则 ,错误地认…     

EFFECTS OF DIFFERENT CONCENTRATIONS OF ANTISENSE OLIGODEOXYNUCLEOTIDES(ASODN) ON HUMAN PANCREATIC CANCER CELL LINE PaTu8988s

ＩＮＴＲＯＤＵＣＴＩＯＮＡｎｔｉｓｅｎｓｅｏｌｉｇｏｄｅｏｘｙｎｕｃｌｅｏｔｉｄｅｓ (ＡＳＯＤＮ )ｃａｎｉｎｈｉｂｉｔｔｒａｎｓｃｒｉｐｔｉｏｎａｎｄｉｎｔｅｒｆｅｒｅｗｉｔｈｓｐｅ ｃｉａｌｇｅｎｅｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎ .ＡｆｉｘｅｄｐｏｉｎｔｏｎｔｈｅＫ ｒａｓｇｅｎｅｗｉｔｈｈｉｇｈｍｕｔａｔｉｏｎｒａｔｅｉｎｐａｎｃｒｅａｔｉｃｃａｒｃｉ ｎｏｍａｏｆｆｅｒｓａｎｉｎｔｒａｃｅｌｌｕｌａｒｔａｒｇｅｔｆｏｒｐａｎｃｒｅａｔｉｃｃａｒｃｉｎｏｍａｇｅｎｅｔｈｅｒａｐｙｗｉｔｈＡＳＯＤＮ (Ｃａｉ…     

东北振兴命题完全猜想

2007年8月7日。国务院正式批复《东北地区振兴规划》,一个朝气蓬勃的大东北呼之欲出。如此重大的国家发展战略,在高考试题越来越关注时事、关注生活的发展趋势下,应该会成为2008年高考良好的命题题材。有关东北的命题会怎么考?在这里,不妨快来和我们一起先睹为快吧!     

主谓一致应试须知

在英语中,谓语动词受主语的支配,在人称和数的方面必须与主语保持一致,这就是主谓语的一致性。主谓一致作为一个语法项目,在历年的中考中都会有所体现。解决这一类题,无外乎遵循三个原则,即语法一致(主语单复数形式与谓语一致)、意义一致(主语意义上的单复数与谓语的单复数形式     

罗杰斯人本主义理论与新媒体的整合——关于SCeL的初步探讨

SCeL是把罗杰斯人本主义思想与新媒体紧密结合起来的一种基于网络的教学模式，通过学生与指导教师、学习伙伴以及学习资源之间的互动，帮助学生建构知识、发展能力。实践证明，这种以培养学生创新能力为目标的网络教学模式满足了学习目标多元化、学习方式多样化和学习过程个性化的需求，促进学生创造性地运用所学知识，培养团队协作能力、自主学习能力和独立思考能力。本文简要地描述了罗杰斯人本主义思想、新媒体以及SCeL，分析了他们的特点以及运行SCeL模式需要考虑的因素，并对SCeL的发展进行了初步的探讨。     

生物学教学中应注重培养学生的表达能力

当前，在生物学教学中，广大教师在传授知识的同时，还注重了对学生进行各种能力的培养，这对提高生物教学质量和提高人才素质起到了很好的作用。但是，在诸多项能力中，不少教师忽视了对学生进行表达能力的培养。教学中经常发现学生虽能很好地掌握生物学基础知识，但在运用生物学上的概念、原理解释、说明一些生物学问题时却显得力不从心，都不清、道不明，词不达意。从平常练习和高中会者阅卷的过程中发现，一些分析说明题得分率很低，这是因为学生不能很好地应用所学过的知识对各种生物学问题作出准确、精练的回答。学生们也常说：“心里…     

发挥插图功能 提高课堂效率

课文插图作为所选例文的有机组成部分，大都出自名家之手，都紧扣文章内容或作全景勾勒，或作局部点缀，或群像描写，或个体凸现，或真实体现，或夸张渲染，其目的是为学生理解课文、教师组织课堂教学起辅助作用。但是，在教学实践中，我们常常发现，插图的功能并没有得到完全发挥。巧妙地利用课文插图，提高课堂教学效率，是颇有思考、实践价值的问题。　　一、利用插图营造课堂氛围　　课堂教学是师生双方的交流过程，和谐愉悦的课堂教学氛围是高效率课堂不可或缺的。语文教学的特点告诉我们，语文课比其他任何学科更需要自由的氛围，更需…     

彭山县象耳山“李白读书台”小识

李白少年时代在象耳山读书一事,许多学者认为最早载于宋人祝穆《方舆胜览》,其实未必。通过考证,当上溯到唐人的记载。 象耳山在今四川省彭山县江渎乡象耳村境内,其山因形象耳而得名。有云象耳山“李白读书台”在今四川省眉山县治西五里处,乃误。有学者前往考察,证明眉山象耳山始名于清代。     

如何上好数学实践活动课

钱希有，中学高级教师，浙江省特级教师。现任宁波市海曙区实验学校校长，兼任浙江省小学数学研究会学术委员会委员、浙江省小学数学教材审定委员、浙江省实验学校研究会理事、浙江省特级教师协会理事，先后被评为衢州市首届教坛新秀、衢州市首批十大杰出青年、浙江省首届教坛新秀、浙江省首届教改之星、浙江省首批名校长培养对象、地市专业技术拔尖人才、宁波市名师、海曙区名师名校长等，曾获衢州市教学评比第一名、浙江省实验学校教学评比第一名、华东六省一市教学评比第一名、全国第三届小学数学课堂教学观摩评比第二名（一等奖），在全国各地做示范课和讲座近百场，有近30篇论文在省、市级杂志发表或在市级以上评比中获奖。[编者按]     

研究性学习的体验系统

作为注重过程的研究性学习其实质是为了让学生获得体验。研究性学习的体验是一个系统，它由体验问题、体验设计、体验资料、体验成果以及在此基础上的体验知识学用、体验合作分享、体验师生关系、体验知困抗挫和体验科学研究等组成。