基于专业认证与双证书联动的应用型本科专业人才培养机制研究

针对应用型本科专业人才培养过程中由于理论教学与实践教学失衡而导致学生创新能力与就业能力不足的问题,引入一种旨在促进理论教学与实践教学均衡发展、学生创新能力与就业能力综合提高的人才培养模式。从产学研联盟组织保障机制、专业认证能力标准体系理论、双证书人才就业衔接机制三个方面阐述该人才培养模式的运行机制。最后依据该人才培养模式在天津理工大学工程造价专业的成功实践,提出一些应用型本科专业人才培养的思考。     

"以自我教育为主题"的职校德育模式研究

随着市场经济的建立 ,人的主体利益、自我修养、自我参与、自我判断和选择组成了时代突出特征 ,弘扬人的主体性成为现代社会发展的主题。素质教育的提出并在职教内部不断深化 ,促使职校培养目标开始由“就业”向“就业与创业”并重的方向转化 ,唤醒全体学生主体意识 ,发展学生的创新能力 ,促进学生生动活泼地成长 ,已成为现代职业教育新的价值取向。为了使职业教育适应社会发展和素质教育的需求 ,我们以职校德育工作为切入口 ,开展了“指导学生提高自我教育水平的研究” ,试图构建“以自我教育为主题”的职校德育模式 ,在学校教育情境中为学…     

应注重职校新生的入学教育

职校生就读于职业学校 ,很难说是源自于其父母和本人的初衷 ,往往是一种无奈的选择 ,如何让初入职校的学生从失落中、从新环境的无所适从中走出来 ,新生入学教育是关键。一、自信心的唤醒从心理学的角度来说 ,学生的自信表现为学生“理想之我”对“现实之我”的接纳程度。由于新生对职业教育缺乏了解 ,对“理想之我”的认识比较模糊 ,所以唤醒学生自信心就必须让学生从认识职业教育中的“理想之我”开始。首先 ,着力营造整洁、温暖和向上的教育环境 ,让学生在现实的、而又能令他认为是理想的环境中接纳自己 ,视自己为其中一员 ,并为成为其中…     

《国家学生体质健康标准》抽检结果的统计与分析方法探讨

为确保实施《国家学生体质健康标准》(以下简称《标准》)工作的质量,各级教育行政部门按要求建立了严格的检查督导制度,每年一次的检查验收便是一项重要的措施.笔者近年来全程参与了本市的抽检工作,并负责对每年的抽试结果进行统计、分析工作.经过几年的摸索,总结了一套了测试、统计、分析方法.     

只有做足“效”字文章 才能实现“训”的目的——以象山县初中体育教师90学时培训为例

《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定(试行)》文件规定,中小学教师专业发展培训每5年为一个周期。在职中小学教师,周期内参加专业发展培训时间应累计不少于360学时,其中校本培训时间不超过总学时的三分之一。教师周期内培训时间,可以集中使用,也可分散使用,但每年参加培训时间一般不低于24学时,周期内至少参加一次不少于90学时的集中培训。我省各级各类教师培训机构都很重视教师专业发展培训,     

中等职校文化基础课课程改革的理性思考

中等职业学校课程方案与实施性教学计划中安排了一定量的文化基础课程,但学生对这一类课程学习缺乏必要的动力与兴趣,教师对这一类课程教学缺乏必要的认识与信心。要改变这种现状,我们必须对文化基础课程有明晰的价值定位、务实的结构创新和有效的教学举措。     

职校职业指导要关注学生个性

职业心理学认为，一个人的能力特点和个性特点与他所从事的工作的匹配程度，直接影响着工作的成效。因此，作为职业教育中联接学校与社会、教育与职业、学生的现在与未来的职业指导而言，同样要关注学生个性。     

职业教育开发农村人力资源的两类范式

职业教育在开发农村人力资源的过程中存在两类范式,即内涵积累范式和优化配置范式.本文着重讨论了两类范式的基本概念、体系构成和基本特征以及运作方式.