论学校体育对中小学生心理健康发展的影响

1学校体育有助于缓解学生精神压力,消除其心理紧张 现代的中小学生面对紧张的学习和来自多方面的压力,普遍感到压抑,易引起个体心理上的不平衡,从而导致心理疾病的产生。很显然,处于这种心理状态的中小学生十分渴望能从压力下解脱和人性复归,而学校体育能较好地满足这一需求。体育运动能使学生不良情绪得到合理形式的宣泄,缓解因学习、生活等带来的紧张,精神状态达到平衡,从而消除学生心理上的疲劳,促进学生的心理健康。     

深入开展科普宣传 打造全民科技盛宴

<正>2023年5月20—31日,以“热爱科学崇尚科学”为主题的全国科技活动周在江苏省连云港市举办。它旨在通过线上、线下多种形式的科普活动,营造讲科学、学科学、爱科学、用科学的社会氛围,为公众打造一场科技盛宴。组织有力,成效显著在全面贯彻党的二十大精神,认真落实《关于新时代进一步加强科学技术普及工作的意见》中,连云港市严格按照科技活动周的部署和要求,围绕主题、导向鲜明、重点突出,     

中等职业学校专业课程的任务引领策略

中等职业学校按照工作任务的相关性进行课程设置,并以工作任务为中心选择和组织课程,被称为是任务引领型课程,这一课程理念及其操作程式,更可视作为一种基于任务引领的课程策略,即突出能力本位的课程目标,突出行动导向的教学内容,突出学做合一的教学特征。     

任务驱动，构建符合职教特点的课程体系：关于任务引领型课程建设的理性思考

传统的学科中心课程基本上采用的是先进理论知识,然后再实践,或者是用实验去验证这些理论知识。对于抽象思维能力和理论基础知识本身就非常薄弱的中职学生而言,对于强调应用性的职业教育而言,这样的教学必然是缓慢的、吃力的。 任务引领型课程体系构建的指导思想是,以就业为导向,以能力为本位,以岗位需要为依据,从满足学生职业生涯发展需要的角度出发,按照实际工作任务、工作过程和工作情境组织课程。任务引领型课程体系的核心内容是专业教学标准的开发。其内容包括“以职业生涯发展为方向确定培养目标,以工作任务为依据确定课程设置,以职业能力为基础选择课程内容,以典型产品（服务）为载体组织教学活动,以职业技能为参照强化技能训练。”（《福州市中等职业技术学校课程改革与开发工作规范》（讨论稿））。这样的课程体系下,学生对在获得与工作岗位和工作任务感性认识的同时也获得专业理论知识,调动了学生的积极性培养了学生综合实践能力,解决了学科知识与技能应用脱节的尴尬。因此,它无疑是既适应中等职业学生源特点,又符合社会对于技能人才知识结构要求的课程改革的。 去年底,福州市教育局和福州市职教中心在上海市进行任务引领课程体系改革的基础上,将这项思路付诸到福州市各个学校的专业实践中,草拟出具有福州市职业教育特色的专业课程标准开发思路。基于此,我们策划这个专题,从任务引领的理论思考出发,选介几个“热门”专业的开发思路,希望全省有更多的学校能对这项课程改革有更多具体的了解,并能结合自身的实际,参与这项积极的探索中。[编者按]     

中等职校仿真实习策略解析

在中等职校专业实习教学中,人们一般认为越是在现实的生产实践中实习,学生越能胜任顶岗工作的需要,其职业能力也就越强。其实,专业实习的价值和意义远非在于顶岗适用,而在于专业实习进程中由模拟到真实、由理论到实践、由适应到超越的职业化发展。这个过程,我们通常借助真实的生产装置、现实的生产过程,让学生     

跨区域教育科研活动的组织形式与运作机制——以李吉林情境教育跨区域科研活动为例

区域间的合作、联动是时代发展的必然选择,综观李吉林情境教育的发展历程,体现出鲜明的跨区域科zof-~动特征。以李吉林情境教育科研活动为案例,分析跨区域科研活动的组织形式及运作机制,对提升当前教育科研活动的有效性具有一定的借鉴意义。