同课异构：寻找语文学习活动设计策略——以《夸父追日》教学设计为例

近日．笔者参加浙江温州市语文名师董晓群工作室的教学研讨活动,以神话故事《夸父追日》为例,进行语文学习活动设计研讨。三种教学设计分别从学法、文体、复述的角度进行建构,哪种设计才是最适合学生的,引发了笔者的思考。     

例析与氮元素有关的计算

氮元素及其化合物是高考必考内容,由于其知识点多,考查范围广,成了复习中的难点,现就其中的计算题进行剖析.     

有效引导学生概述文本的关键点

整体把握文章并能用自己的话概括大意,这是语文教学中的重点和难点。不久前接连听了几节小学语文课,发现凡涉及到概述的,几个学生均没有抓住要旨,大部分都是在回忆课文原句,忘记时还要再偷看一下书本,再背出来。而教师对此也没有恰当的指导,忽略而过。整体把握文章并概述大意是语文     

我们班的燕子窝

燕子垒窝的启示春天到了,两只燕子把垒窝的地点选在我们教室走廊上方的大梁旁。民间有句俗语,燕子在哪家做窝,就能给哪家带来福气,我们五(3)班的学生感到特别自豪。这也是一个不可多得的教育     

基于学生发展核心素养的学业质量评价标准编制与应用——以《2018长沙市初中学业质量评价标准》为例

作为国家中小学教育质量综合评价改革实验区,长沙市于2014年启动中小学教育质量综合评价改革.在《中国学生发展核心素养》思想指导下,长沙市结合当地教学实际编制了《2018长沙市初中学业质量评价标准》.这一学业质量评价标准以SOLO评价理论与布鲁姆教育目标分类理论为基本依据,体现了三个基本特征:总体性、基础性、组织性.语文、数学、英语、道德与法治、历史、物理、化学、生物、地理等九个笔试学科的评价内容则分别要求体现学科核心素养,分层分类考察学生的综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力,注重考查学生的创新精神和实践能力.初中学科学业质量评价标准在实施过程中,要注意做到:全面推行学业水平考试;提升学业质量评价命题质量;提高学业质量评价指导作用;注重学业质量评价效果反馈.     

基于产品设计推进深度学习——以“共享雨伞伞筐设计”项目为例

本文以解决校园活动中真实问题“共享雨伞伞筐设计”为例,探讨从产品设计与智造的角度组织项目式教学,引导学生开展基于设计与智造的沉浸式深度学习的教学实践。本文有理有据地提出了深度学习来源于真实情境、植根于跨学科知识、着眼于高阶思维、落实于评价反思等教学策略。     

海外代购化妆品走私犯罪的法律规制

海外代购化妆品作为走私犯罪的新对象,对海关监管、法律规制提出诸多挑战。海外代购化妆品走私犯罪具有走私方式多样和隐蔽性极强、走私小额化、走私者身份特殊、网络化日益显著、走私盈利空间大等显著特点,存在着“自用合理”界定不明、海关监管的信息化和科技化水平不高、定罪量刑标准单一和笼统、海外化妆品进口税率较高和税负差异导致的双重矛盾等问题。建议重设海关物品监管规定、建设“智慧”海关和强化反走私联动合作、完善海外代购化妆品走私犯罪定罪量刑标准等对策,以达到打击海外代购化妆品走私犯罪、引导海外代购行业健康发展的目的。