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一、困扰教师的难题之一 让课程标准走向课堂转化为教师的教学行为,让先进的教学理念贯穿于教学实践,原本不是朝令夕改那么容易。我们既要保持改革的热情,又要有清醒的头脑,更需要冷静反思怎样才能 相似文献
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“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”,是《语文课程标准》小学各学段阅读教学的共同目标,这足见它的重要性。学生在朗朗书声中感悟了文意,积累了语言,培养了语感,得到审美愉悦,受到情感熏陶。 相似文献
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近日 ,杭州市拱墅区举行了一次辩论会。辩题是 :阅读教学中“教学内容的价值取向”与“学生在学习过程中的独特体验”哪个更重要。辩论各方都以充足的理由论证自己观点的正确和重要。最后让笔者作总结 ,目的是在充分认识两者在阅读教学中的地位、作用以后 ,把两个看似矛盾的方面统一起来 ,正确把握语文教学这一重要特点。当前的主要倾向是课文的价值取向有所忽视先看一个教例。教学《落花生》一课时 ,对“从落花生身上 ,你得到什么启示?”这一问题 ,教师认为 :这是个弹性、没有标准答案的问题。学生根据自己的认识和经验 ,可以从不同的角度… 相似文献
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“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣 ,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格 ,促进德、智、体、美的和谐发展。”这是《语文课程标准》中提出的课程基本教学理念之一。提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。本文就语文教学审美教育的功能、内容、方法等方面谈些意见 ,供老师们教学、研究作参考。一、语文课程审美教育的多重功能审美教育是以艺术美、自然美和社会生活美为基本内容 ,以培养学生发现美、欣赏美、爱好美和创造美的能力为目的的教育。语文课程审美教育的直接功能在于对学生审美心理结构的形成、发展和完善… 相似文献
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人教版小学语文实验教科书四年级上册《猫》是一篇传统课文,作者是老舍。一位年轻教师要上公开课,自己备好课以后来与我研究教案。我说我们不忙研究教学方法,还是先请你说说读了课文后的感受和理解。教师自己对教材的感受和理解是教学设计的基础。教师自己读课文感受要深,理解要到位,教学设计只是技术层面的问题,方法在教学中是第二位的。倘若教师自己读课文的感受浮于表面,或者理解有偏差,那教学就有可能“差之毫厘,失之干里”。 相似文献
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一、教材的主要特色 要说教材特色,笔者看来,众多教材中人教版最显著的特色在于选文精当。所选的课文文质兼美,许多是经典性的。这很难,也最重要。笔者曾品尝过编选教材的甘苦,深感觅一篇用作“教材”的文章,须“众里寻他千百度”。选文的文质是教材的生命。小学是启蒙教育,语文课本历来被誉为人生“教科书”, 相似文献
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<正>板块一:初读课文,整体把握,理清结构师:今天我们要学习的这篇课文叫《桂林山水》,(板书:桂林山水)一看到这个"林"字,你就会想到什么多?生:树多。师:那么,顾名思义,"桂林"是什么树多呢?生:桂树多。师:是啊,桂树成林,"桂林"这座城市,名字里似乎 相似文献
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听罢由潘文彬老师执教的小学六年级阅读教学课,我的头脑中不由自主地蹦出"朴实"、"扎实"、"灵动"、"富有实效"等词语来。
识字写字是整个小学阶段的重要教学任务,扎扎实实练好这项"童子功",是为学生一生的学习工作打基础。 相似文献
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