二月春风似剪刀,巧手裁出锦绣来——王崧舟《与象共舞》是怎样“用教材”的

如同王崧舟老师执教别的课一样,《与象共舞》的教学早已好评如潮,此课有牡丹之艳丽,交响之厚重,极具教师个人之特色。观课不能止于情感激动一阵子,或者感叹于此曲只应天上有,人间能得几回闻,得回归理性找到自我,思考自己得到怎样的启示,摸到怎样的教学门道。笔者认为,优质课必是科学性与艺术性的统一。     

语言训练有序的浙江小语教材

课改以来,语文教学的得主要表现在关注人的价值,立足于学生的全面发展和终身发展;语文课程的先进理念得到了广泛的传播;重视教学资源的开发和利用,学生学习语文的领域有所拓展等方面。最大的失,是对小学语文学科的性质任务把握不准。语文教学目标、内容的盲目性、随意性,导致语文教学的基础性有所削弱。     

课堂作业要精心预设注重实效

语文学科实践性很强。尤其是阅读教学,其实质就是指导学生听、说、读、写实践。以往课内教学注重听、说、读比较多,而关注写则比较少,有“君子动口不动手”的倾向。读写能力是语文能力的核心,现在开始重视写了。读书“动笔墨”不能限于在书上圈圈画画做些记号,还要动笔写写。     

“语文生态课堂”什么样

如今语文教学新名词多,容易使人发懵,生态课堂就是其中之一。语文生态课堂是什么样的呢?我想应该是以生为本的课堂,是学生焕发生命活力的课堂。它关涉眷顾的是教育教学的根本问题。如果是这样,自然是语文教学理想中的现实,是值得教师孜孜以求的!     

以读为本 多元感悟——人教版课标教材语文二年级（下）《三个儿子》教学设计与评析

这个教案值得肯定的地方很多，特别精彩处有两点： 一是让学生体验妈妈提水的辛苦和劳累。 “一桶水可重啦!水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”教师请学生当回妈妈，提一桶水走几步试一试，看看水桶里的水怎么样，有什么体验．然后把自己的体验告诉大家，如“一桶水好重啦，沉甸甸的。直晃荡，我累得胳膊都痛了，腰也酸了，要是有人帮我提一段路就好了……”这样的体验是为深入理解课文内容服务的，是为积累语言、发展语言服务的。这样体验也为正确理解老爷爷的话奠定了情感基础。那种体验了以后只说了句“水很重”就回座位的做法，是不可取的。[编者按]     

也谈阅读教学中的“对话”

自从“语文课程标准”提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”的理念以后,“对话”已成为广大教师所关注的教学形态。从教学现状看,无论是某些名师的观摩课,还是一般教师的平时教学,师生对话明显过多,学生与文本对话明显不足。师生对话的基础是什么,目的又是什么,应该围绕什么展开?这些都是实质性的问题,值得探讨。     

穿过语言的丛林 种下心中的太阳——《番茄太阳》课堂录评

课前准备盛老师选择了两个内容让学生进行快速阅读练习,一是有关笑的词语数个,二是张海迪事迹简介,以训练学生快速默读、搜集有效信息的能力,为下面多次训练反复默读课文做好铺垫。     

尊重学生体验可以不顾课文价值取向吗

从某种意义上说,教学是在教师、学生与教材之间的互动中展开的,这三者的相互关系,也就构成了现代教学论中极为重要的部分。而有什么样的教育观,就有什么样的师生观、教材观。如果把教育理解为仅仅是传递知识的过程,那么学生就必然“臣服”于教师,教师就必然“臣服”于教材,因为教材是真理的化身。在这样的教育中,教师与学生都失去了思考的自由,教师被隐喻成类似机械操作工的“工程师”,学生则不过是等待填充知识的容器。这样的教育与新时代格格不入。我们必须重新审视教育的含义。有人说:“教育就是文化的融合,知识的建构,意义的实现。”这或许就是新课程要实现的“教育”。如果教育的意义要由建构来完成,我们就必然要赋予教育过程中的每个对象独特的主体地位。因此,师生之间、教师与教材之间、学生与教材之间,就只能是一种平等对话的关系,并在这种多重的对话中,丰富和重新发现自身的意义。“没有了对话,就没有了交流;没有了交流,也就没有了真正的教育。”这是一个国外学者的告诫。重新建立教育观,重新界定师生关系,重构教材观,显然是一个长期的、痛苦的探索过程,因为过时的教育理念和偏见已经深入许多教师的骨髓,这就像一个人的秉性一样,比江山还难改易。比如,对师生平等关系的误解,对教材作为对话文本     

一堂始终关注学生“学”的语文课

学生成长是语文课的出发点和归宿。成长,须在语言发展中提升精神世界。读了实录,感觉这样的要求做到了。始终关注学生学是本课的主要特点。名师优质课可圈可点处自然很多,我体会最深的有以下几点。一、质疑释疑一条线深入地阅读课文是从让学生认认真真提问题、     

峰回路转 引人入胜——《迎接绿色》教学实录及评析

师：同学们。今天我们要学习的课文是—— 生：《迎接绿色》。 师：（板书课题,提示“迎”的笔画,生跟着书空）大家预习了吗？老师先来出示一些生字、词语,看看你们能否读正确。