加强交流对推动融合发展意义重大

两年前的8月18日,中央全面深化改革领导小组在第四次会议上审议通过《关于推动传统媒体和新型媒体融合发展的指导意见》,拉开了新时期媒体融合序幕。在这样一个值得纪念的日子,第十一届中国传媒年会隆重开幕了,值得祝贺。     

智能培养的一种课堂教学模式──历史课“读、理、练”三段教学法

历史教学既要解决历史学科知识的传授问题，同时又应解决智能的培养与思想教育问题．智能培养问题，在以“教师为中心”的传统课堂教学的模式中，是难以解决的．因此在实践中探求一种新的课堂教学模式，理所当然地成为我们历史课堂教学改革的一大任务．本人创立的“读、理、练”三段教学法，就是这一尝试的结果．三段教学法的形成自1979年起，我先是探索对学生进行“阅读能力’的培养问巴维刚对“历史课上如何培养学生的智能？’作专场研究．至1982年，初步形成自成一格的历史课堂教学“读、理、练”三段改学法，上海市历史教学研究会确定它…     

PIRLS评价框架启示下的小学阅读教学——以《我最好的老师》教学为例

把六顶思考帽与PIRLS评价内容相结合,作为教师阅读教学、学生"学习阅读"的思维工具,教、学、评同步,形成思考的、高效的、生态的阅读教学课堂,助力提升学生的阅读素养。     

融入式心理健康教育的路径探索

中小学心理健康教育面临现实困境,应提出融入式心理健康教育模式,即学校各方面教育应从心理健康教育中吸取理念知识、方法技能,为己所用;心理健康教育应悄然地把目标、内容等融进学校各方面教育之中,育心无痕。这种教育模式有多种路径选择,其中在校园文化活动、课堂教学、学生管理三个方面的实施尤为适切,对学生的教育影响积极而显著。     

高校图书馆数据监管服务研究

高校图书馆在数据监管中有其不可替代的位置并且扮演着越来越重要的角色.但是,在数据监管的过程中,会受到多种因素的制约,出现许多难以预测的实际问题,针对开展数据监管服务的难点,探索应对的策略.     

行走路线问题的推广

文章将一道经典的行走路线问题进行了推广,获得了几个有趣的结论,使行走路线问题的结论成为文中定理3的特例.     

多媒体教材模式的探讨与实践——兼谈《视听教材编制培训包》设计体会

一、问题的提出我国广播电视教育现行的模式是“并行式”。从内容上看,文字教材和录像教材是并行的,基本上是重复的;从形式上看,多采用系列讲授型,基本上是课堂讲授的搬家。实践表明,这种模式有如下几个难以克服的缺点: 1.录像教材形式单调,内容与文字教材重复,造成学生厌看,收视率低下。反过来,又严重挫伤了教师和制作人员的积极性,使录像教材质量难以提高,形成恶性循环。 2.录像教材一节扣一节,数量又多。这给制作者带来了麻烦,顺序制作加长了制作的周期,制作完以后     

课程评价的艺术、理论和实际

绝大多数关于评价的界定指出:评价的目标是为作决定提供信息。一般而言,评价是个构想、获得、建构、分配信息的过程,以指导与具体的方案政策或系统有关的社会行动。典型的有外部评价,它是在方案的运作和价值存有多种疑问时,或对于操作的解释及成就优点与本质优点的展示存在着正规要求时发生的。对照之下,内部评价则是某个方案、组织或系统的运作的组成部分了,它就环境和     

论进一步提高学生口语表达能力的有效途径--"发表演说"

如何进一步提高学生的口头表达能力，使学生能就某一主题运用所学的语言知识，准确而又流利表达自己的观点，思想，是当前课堂教学中应予以高度重视的一个问题，对此，本提出一条切实而有效的方法－“发表演说、。并就演说活动的组织，步骤进行了较详细的论述。     

努力改进和探索物理教学方法

教学方法的改革应使教学过程成为学习过程以及分析问题、解决问题、创造发明的过程，本文通过对传统教学的利弊分析，结合物理教学的理论与实践，探讨了改革物理教学方法的途径。