情景式探究要重“情”

情境教学,关键在“情”。作者结合语文情境教学的实践,认为激发情感是创设教学情境的核心,就近取材更能创设合适情境。     

基于Multisim的高职《汽车电工电子基础》课程教学

文章提出了高职《汽车电工电子基础》课程教学存在的问题及课程教学的难点,有针对性地结合课程要求及专业学生特点介绍了Multisim在课程教学中的几类具体应用,同时指出Multisim在课程辅助教学中需要注意的问题.     

作业的布置与修改

作业的布置与批改是数学教学工作中的基本环节,是实施素质教育、进行课程改革的重要一环,是教师了解和检查学生学习情况的重要途径,是学生对所学知识进一步理解、巩固及应用的途径,也是提高教学质量的重要手段,是减轻学生作业负担、增强作业实效的途径。     

打造智慧党建平台 创新党建工作模式 ——研究生党员网上民主评议制度的探索与实践

介绍了清华大学科学利用信息化手段,借用“大数据”分析方法,以民主评议为切入点,着力打造研究生智慧党建平台。逐步建立了一套以“一个平台、两类对象、三重保障、四个环节”为基本做法的、有示范推广价值的研究生党员网上民主评议制度。     

基于学生发展的科学探究能力培养的实践与思考

科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,让幼儿在体验和探究的过程中学会发现问题、分析问题和解决问题。由此可见,探究式学习方式应当成为幼儿学习科学的基本方式,他们在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中,建构基础性的科学知识,获得初步的科学探究能力,真正地体验到发现的乐趣,成功的快乐。     

沁水盆地东南部地层有效应力测井预测方法研究

有效应力是影响煤层气解析、扩散、渗流和产量高低的重要因素。通过对沁水盆地东南部钻井的常规测井资料分析计算,根据声波时差测井资料求取力学参数泊松比,由于泊松比能在一定程度上反应地层的真实特性,我们可以分析得出地层有效应力和泊松比的关系。在现场实际资料的基础上,通过纵波波速计算泊松比,有效应力等于上覆岩层压力减去孔隙压力,最终得出泊松比和有效应力成指数函数的关系。由此,预测研究可以对工程开发中的一系列问题提供指导意义。     

基于地域文化背景下江苏特色社区课程开发研究

文章通过对江苏社区教育课程资源开发的实际情况调研,阐述地域文化背景下的社区教育课程资源开发的必要性、可行性及其对策研究。     

科举停罢及其成效

科举制度始于隋唐．设立科目进行考试．从读书人中选拔“学而优”者授予官职．为国家所用。从选拔官吏的目的来说,它是一种政治制度,目的本身就是为了政治需要。当然．因其与读书紧密相连．考试内容指导着读书人学习的方向．对教育而言便是无形的指挥棒。故也可说是一种教育制度。     

我校自制教具的实践与探索

观察和实验是人类认识科学世界的基本途径。也是科学教学的特点,教师应尽量创造条件。让学生亲自参与观察和实验活动,这样,既能使学生获取知识。又能锻炼能力。要想把观察和实验这一要求落到实处。教具和学具是学生不可缺少的必备器材。由于学校现有器材、资金等条件所限,教学中的某些实验很难完成,鉴于这种原因,我们动员全体师生共同制作教具,以弥补教学仪器的不足。为了开展好自制教具这项活动,我们主要抓了以下几个环节：