冷峭、睿智的笑－－浅谈张天翼童话的幽默特色

时代和家庭的影响使张天翼在童话创作中形成了独特的幽默特色。二十世纪三十年代的儿童文学作品多是粗制滥造，旨在毒害儿童、奴化儿童。张天翼最先正视现实，揭露现实，重视儿童文学寓教于乐的功能。他运用幽默的笔法、新奇的夸张，塑造儿童喜闻乐见的人物形象，构思令人捧腹的情节，语言描写体现儿童口语特征，充满儿童情趣，使其童话作品呈现自然天成的幽默特色。同时，他把幽默作为锋利的解剖刀，借助纵模捭阖的比喻，讽刺剖析旧社会的种种弊端，作品洋溢着冷峭、睿智的笑，笑声中儿童们不知不觉地得到了道德的德育，涤尽民心头的尘埃。     

日历的联想

岁月流逝,又是一年飞雪时节。2004年的最后一张日历,像一名忠于职守的员工,站完最后一班岗之后悄然离去。2005年的第一张日历,搭乘圣诞老人的雪橇,轻轻叩开了新年的门扉,精力充沛地踏上了新的征程。日历是船,载着365个日子航行在生活的河流上;日历是风帆,被高高扯起,飘扬着驶向彼岸;日历是太阳、月亮、星星、萤火虫,交割着明暗晨昏;日历是雪花,一片接一片地下……日历是成绩单,记载着历史和良心的评判;日历是忏悔书,重复着过错和信誓旦旦的誓言;日历是警钟,时刻提醒着人们踏实工作,奋发向上;日历是希望,催促着今天,期待着明天,向往着后天;日…     

对张爱玲小说中畸形婚姻的再认识

张爱玲作品的成功之处在于作者以理性的目光审视着由变态的物欲和性欲所主宰的两性婚姻关系，鲜明的人物塑造和细腻的心理描绘揭示出人性的颓废和泯灭。与同时期具有女性意识的文学作品相比，张爱玲的作品缺乏追求个性的叛逆精神，更多表现的是虚无的自我满足和逆来顺受的奴性意识，这种根深蒂固的社会认同既是当时变态社会的必然产物，也是作者自始至终无法超越自我的时代局限。     

谜猜谜二则

(一 )　　小青和小莉都爱猜谜。元旦这天 ,两人碰到一起 ,小青说 :“我出一谜 ,你猜中了我请客。”小莉说 :“好 ,你出谜吧 !”　　小青说 :“横看有 ,竖看无 ;未来有 ,暂时无 ;光荣有 ,可耻无 ;困难有 ,问题无。请猜一字。”　　小莉一笑说 :“我用你的谜底 ,制成谜面 :东邻有 ,西邻无 ;农村有 ,城市无 ;个体有 ,公共无 ;李家有 ,张家无。”　　“不错 ,你猜中了。”小青又说 ,“屋檐有 ,墙上无 ;桥上有 ,路上无 ;茶里有 ,水里无 ;杯中有 ,碗中无。”　　“多着呢 !”小莉也接着说 ,“老板有 ,职工无 ;积极有 ,落后无 ;香者有 ,臭者无 ;学…     

大学新生入学教育的有效途径

新生入学教育是高校的一项常规性的工作,目前入学教育呈现出形式化、样板化,面对高等教育发展和社会变化的客观要求,本文从入学前阶段调查、职能部门统筹部署、专业教育核心、专业团队建设和意见反馈等途径入手分析新生入学教育的有效性,为大学新生教育方案的制订提供帮助。     

汉、英语素意识对中国学生英语单词拼写的预测作用

语素是语言中表达意义的最小单位,语素意识指的是理解语素表达的含义并运用语素构词的能力,在语言习得和发展中起重要作用。中国儿童在英语学习过程中,注重用语素意识解码英语词汇,其拼写过程受到汉英语素意识的双重影响。该研究以英语基础学习阶段的小学四至五年级学生为对象,考查其母语汉语和第二语言英语的语素意识及英语单词拼写能力的发展水平,通过应用SPSS模型进行数据分析,试图探讨汉、英语素意识对英语单词拼写能力的预测作用和作用方式。     

新课标视域下任务驱动的解读、实施与审视——从单元整合教学的尝试与落实谈开

教师要基于语文新课标,以全新的视角审视语文教材中的自然单元,通过对任务驱动的解读、实施与审视,设计相应的学习主题。语文课堂中,教师要统整教学目标,明确任务驱动的达成愿景;创设真实情境,营造任务驱动的实施氛围;凸显单元特点,设计任务驱动的落实层级;搭建活动平台,落实任务驱动的实践载体,以实现培养学生核心素养的目标。     

字谜

猜谜晚会上,主持人公布一个谜面:“横看有,竖看无;未来有,暂时无;闲时有,忙时无;想想有,猜猜无。”要求以谜猜谜。 谜面一公布.猜谜爱好者竞相猜了起来: 建筑公司的程新:“我以建筑类来猜:大桥有,马路无;高楼有,大厦无;屋稽有,墙壁无;学校有.工厂无。” 副食品店的李芳说:“我以食品类来猜:香烟有,老酒无;茶叶有,白水无;米饭有,薄粥无;面条有,酱油无。” 青年教师小王说:“我以百家姓来猜;李家有,张家无;柳家有.陈家无;林家有,王家无;朱家有,孙家无。” 气象台的小陆说:“我以时令来猜:春季有,夏天无;初秋有.隆冬无;芒种有,小暑无;霜降有,寒…     

依托“快乐读书吧”,推进整本书阅读

整本书阅读是语文课标在“阅读与鉴赏”部分的具体要求,是六个学习任务群之一。教师依托“快乐读书吧”,激发学生阅读兴趣,介绍阅读方法,开展阅读活动,设置评价标准,循序渐进地推进整本书阅读,能为学生的课外阅读开辟一片新天地。     

美国新闻传播教育评审委员会(ACEJMC)九项评审标准

ACEJMC 9项评审标准包括:1.目标、管理和行政;2.课程设置与教学指导;3.多元化和包容性;4.全职和兼职教师;5.学术活动:研究、创作和专业活动;6.学生服务;7.资源、设施和设备;8.专业性、公益性;9.评估学习成果。评审委员会不规定具体的课程设置、课程内容和教学方法。委员会认为,每个新闻院系都应拥有独特的环境、目标和资源,而这种独特性是需要保护的优势。在评审新闻传播专业时,评审委员会主要对照该新闻院系自行确立的目标、以及委员会为培养学生能从事新闻传媒业而制定的标准。每项标准的格式每项标准前面会说明该标准的基本原则。指标…