苏南教学流派:背景、特质与建构——“苏南五校联盟”关于苏南教学流派的第一次对话

时间:2009年2月20日地点:南京市北京东路小学主办:《江苏教育研究》杂志社、"苏南五校联盟"主持:杨孝如(《江苏教育研究》杂志社)对话:成尚荣(原江苏省教科所所长,国家督学)孙双金(南京市北京东路小学校长,特级教师)薛法根(吴江市盛泽实验小学校长,特级教师)钱阳辉(无锡师范附属小学校长,特级教师)李伟平(常州市局前街小学校长,特级教师)刘正才(镇江市中山路小学校长,特级教师)整理:王露、曹彧、徐石洁、李国虎、周云(镇江市中山路小学)苏南教学流派的文化背景杨孝如:"苏南五校联盟"是苏南五市知名小学的发展共同体,在座各位校长也都是名校长、名教师,在学校发展、教育教学方面有自己独特的思想和思路。据我所知,五校联盟不仅是简单     

我们这样安排小学《历史》补充教材的教学

为贯彻江泽民同志关于加强中国近代史和国情教育的指示,根据国家教委制定的《中小学历史政治思想教育纲要》的内容,人教社编发了小学历史补充教材。补充教材中有21篇课文要穿插在历史(上册)的教学中进行。这些课文中有9篇是教师必讲的,其余的让学生作为课外阅读用。为了有效地解决补充教材的教学问     

他们在描绘艺术教育的春天——宜兴市实验小学艺术教育改革纪实

太湖之滨,陶都宜兴。 这里素有“陶的古都、洞的世界、竹的海洋、茶的绿洲”之美称。这里曾因走出徐悲鸿、周培源、蒋南翔、吴冠中、闽惠芬等数千名专家、学者,而成为名闻遐迩的“教授之乡”。 九十年代,在这块具有丰厚文化底蕴的土地上,宜兴市实验小学发起了一场深刻的艺术教育改革 苏南发达地区大面积提高艺术教育水平,全面提高学生艺术素质的实验。     

向教育科研要质量——学校工作科研化的实践探索

在学校管理实践中,往往存在着三个层次的工作境界:一是在常规层次上,往往会导致工作的机械、保守、僵硬;二是在教研层次上,往往还只是着眼于眼前问题和微观环节;三是在科研层次上,往往能透过现象,着眼于学校的长远发展、内涵发展,而且在微观上又能指导学校的教研和常规工作,使学校工作真正走上科学化的轨道。在长期的实践中,我们觉得只有把工作定位在第三个层次上,才能使学校步入良性发展的快车道。     

浸润于儿童文化的课程开发

学校在新课程改革的过程中由于理想与现实的冲突,出现了许多前所未有的新问题。我们解决这些问题有一个清晰的思路,就是要通过带有全局性的课题研究来推动办学内涵的不断深化。为此,学校在继承传统的基础上,开展了部级课题“深化乐学教育——浸润于儿童文化的课程开发”的研究。围绕这个课题我们就深化的背景、深化的价值、怎样展开等问题,进行了广泛的讨论、深入的思考和丰富的实践。     

探索让学生越学越聪明的教学策略——聚焦儿童数学思维的教学与研究

我从小就喜欢数学,喜欢做数学题与读数学书,读完师范后教小学数学至今,成了名副其实的孩子王。二十多年的数学教学经历,从最初的依样画葫芦到逐步的认识和理解,我觉得小学不小,小学数学教学也是一门大学问,它涉及对数学的理解,对教学的理解,     

数学新课标研读“十人谈”之小学篇

针对《义务教育数学课程标准(2022年版)》的新理念、新概念以及教学过程中如何落地,采用线上“十人谈”的方式开展研讨,对核心素养的表现、“四基”、“四能”、综合与实践、课程内容、结构化与一致性、课堂实践、核心知识、促进学生思考等话题结合实践做了解读。     

发展学生思维的关键在于展开探索过程

日本数学家米山国藏说过:"作为知识的数学出校门不到两年就忘了,唯有深深铭记在头脑中的数学的精神、数学的思想、研究的方法和着眼点等,这些随时随地地发生作用,使人终身受益。"学生将知识忘却了以后剩下的东西,这其中核心的成分是数学思维。     

“空间与图形”教学实践与研究

空间与图形领域与过去的几何初步知识比有了较大的改革,改革过去只重简单几何事实的传授和偏重于计算的格局,强调学生空间观念的培养和生成。近几年,学校课题组围绕这一领域进行了一些探索。在实践与研究的过程中,我们以理解和把握苏教版教材为依托,以案例研究为抓手,从这一领域的教学价值、学生的认知规律和教学的组织实施等几个维度进行思考,努力寻找理论与实践的中     

引导探索 自主建构——运算律教学的价值取向

淮阴师范学校第一附属小学刘丽娟老师和金坛市金城镇中心小学李继锋老师的两篇《乘法交换律和结合律》的教学设计都能遵循教材的编排意图,强调学生的独立思考和发现,通过观察猜测、举例验证、总结规律等环节展开探索过程,寻求乘法算式中隐含的运算规律,引导学生在理解规律的同时获得数学思考的一般方法。这样的教学设计有利于凸显学生的学习过程与方法,有利于让学生在自主探索和思考中形成积极的学习情感与态度,符合课程标准对探索规律学习内容的要求。分析两