小学生数学学习兴趣的培养

伟大的教育家孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."如果学生在学习过程中产生了兴趣,那么他就会自觉地去接受新知识,从而事半功倍地完成学习任务.反之,丧失了这种兴趣,求知将是味同嚼蜡.可见,兴趣是最好的老师.兴趣可以孕育希望,可以滋生动力,因此教学应该从兴趣入手.下面本人就小学生数学兴趣的培养也谈谈几点肤浅的认识,与大家共同探讨.     

低年级数学课程资源开发利用之我见

在目前的农村小学数学教学中,由于各种原因,许多课程资源得不到有效的开发和利用,不能很好地为教学服务.本文就低年级数学课程资源的开发利用谈一些自己的认识,以和大家商榷.教材是主要的课程资源,但不是唯一的课程资源.心理学研究表明,学习内容与学生熟悉的生活实际越贴近,其自觉接纳知识的程度就越高.     

数形结合在低年级数学教学中的运用

数形结合是一种重要的数学思想方法,在整个数学体系中占有重要地位。教学中一般只重视从形到数的先具体后抽象的数学化过程,而忽视让学生把抽象的数再转换为直观的形,不能实现数与形之间自由转换。儿童认知心理学研究表明,儿童认知是在具体和抽象之间不     

追寻自然

一口气把三部《黑客帝国》看完以后。我的内心充满了震撼：电脑病毒和机器对人类的奴役．人类沉浸在被程序设定的生活方式的满足中．这些奴隶在“母体”中被数据操控着．吃喝拉撒……而硕果仅存的真正的人类聚居在破败的地下城市“锡安”城内,     

画图：解决问题的金钥匙——例谈运用画图策略解决数学问题

有很多数学知识都是数形转换的产物．数形转换可以把抽象的数学语言、复杂的数量关系用直观的几何图形表示出来．使抽象问题形象化、复杂问题简单化．使原先很难解决的问题得以轻松解决。由于小学生的形象思维占主导地位．抽象思维尚不发达．他们习惯于借助直观图形思考数学问题．所以在小学数学教学中要变抽象为直观．     

组织有效的数学活动构建和谐的数学课堂

《数学课程标准》强调：数学学习并不是单纯的解题训练,现实的和探索性的数学学习活动要成为数学学习内容的有机组成部分。数学教学应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会,使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验,数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动和共同发展的过程。现行的数学教材也为学生的学习活动提供了一些基本内容、基本线索和探索机会,让学生经历数学化的活动过程,在促进学生学习方式转变的同时,努力构建和谐的数学课堂,让数学课堂焕发生命活力.     

一条路,千盏灯——读《深夜加油站遇见苏格拉底》

据说,每个时代的年轻人群体中都有一本属于他们的秘密书籍。那些书,让他们找到和世界赛跑很久后得以喘歇的树阴,或是成为他们仰望碧空的天窗,指引了探索的方向。青春期开始,少年们承裁着家庭赋予的责任——读书成才,而独立感与成人感的逐渐萌发,又令他们对未知社会跃跃欲试。     

试论舆论监督的地域性

舆论监督既有阶级属性的质的差别,也有大到国别、小到地域的差异。但其间都有一个不能忽视的共同点,即作为具体的新闻作品,无一能脱离具体的国情、市情。从另一个角度说,任何发挥舆论监督作用的新闻作品,总是有其鲜明的地域性,有其地域框定的特殊性。没有地域特点,...     

基于AI虚拟数字人技术线上教学的创新与实践

针对教师线上课程建设采用语音、视频录播方式,建设效率低、语音准确性低、录播时间长、录播受情绪和环境影响,导致线上课程建设质量较低等问题,提出应用AI虚拟数字人技术提升高校教师线上教学能力,通过计算机动画建模技术生成虚拟教学主播外观的教学动画,通过语音克隆技术克隆主讲声音进行个性化语音合成,产生出高自然度、高音质、表现力丰富的课件语音输出,通过动画驱动和渲染技术生成虚拟教学主播行为的动画,将音视频合成虚拟教学主播外观、声音、行为的课件,通过人机交互、5G移动通信技术实现辅助教学,为实现AI虚拟数字人教学提供方法和路径。