立几思维训练——目标转化，尝试探求法

在学习立体几何的过程中,同学们的头脑中常常想“我怎样解决问题”？“怎样找到解题的思路”？“你为什么会想到这种方法”？“你是怎样想到的”？这些问题出现在学生的头脑中,反映了学生大脑处在一种积极的思考探索中,并会为之付出有意义的努力,并不断的走向成功的彼岸．此时,教师再进行因势导利,合理引导,学生的思维和能力都会得到长足提高．     

新世纪新机遇新希望--创新教育初探

高校要深化教育教学改革,必须大力推进教育创新,推进教育创新的源泉在教师,也是教师的光荣任务,只有教育创新才能使教育事业更快发展.如何推进教育创新是值得探究的课题.     

关于促进教育公平发展模式的思考

教育公平已成为制约我国基础教育发展的重点与难点之一,如何将国家政策优势转变为教育公平的实践与发展是各地正在探索的问题。“宁海模式”、“教师流动”模式、“对口支援”模式、“高贫联姻”模式、“校本教研”模式是被实践证明了的促进教育公平发展的卓有成效的模式。     

自助式实验在课堂教学中的应用

作者借用超市购物和自助餐的就餐方式,提出在课堂中的自助式实验教学模式,并在教学中推广应用.还论述了该教学模式的基本环节及其特点.     

小康社会构建中的农村社区教育应答

小康社会对农村社区教育提出了要求并提供了发展的契机,农村社区教育发展的滞后阻碍了小康社会的构建。农村社区教育因所在区域经济生产方式的不同而表现出不同的特征并存在一些问题,如社区教育定位不清、职业教育功能弱化、学校教育功能缺失、师资队伍短缺以及资金投入不足。农村社区教育的构建可以从外部支持和内部成员自我努力两个方面进行。     

基于新课程的教学文化研究:问题域、反思及走向

教学文化研究的问题域是教学文化是什么、教学文化有什么用和教学文化如何构建等方面的内容.目前教学文化的研究成果普遍存在内涵模糊、对象不清,偏重教师文化、忽视学生文化,研究方法单一、缺乏整合,理论研究有余、服务实践欠缺等不足之处.今后的相关研究要理清研究内涵、明确研究重点,纠偏理论重心、走向实践探究,突破单一思辨、走向整合研究.     

浅议我国当代银行标志设计

随着我国社会经济的快速发展,人们的经济生活也越来越丰富,人们与银行等有关金融机构的接触也越来越频繁。而每一个银行都以其独特的标志设计区别于其他不同的金融机构。银行的标志设计反映着每一个银行的形象内涵、行业特征,准确地传达着行业信息,吸引着从事经济活动的投资者。     

论中国继续教育内涵的发展

继续教育作为成人教育的最高阶段，在中国的发展呈现壮大之势，但在不同历史阶段内涵不同，文章对此做了分析并浅谈了发展的原因。     

教学专业化困境及其突破

缺乏明晰的指导思想以及社会学理论指导下特质主义的盛行,构成了教学专业化的理论困境;教师专业自主权的缺失、发展进取心的丧失、主体性的迷失,构成了教学专业化的现实困境。困境的成因表现在以下两方面:一是标准化的简约性遮蔽了教学专业的情境性;二是经济发展的效益性湮没了课堂教学的迟效性。突破这一困境既要提升教师的社会地位,构筑支持性的社会环境,也要凸显教学的情境性,培植教师的教学哲学。