游客旅游心理与行为实证考量--以黄山风景区为例

随着社会的发展,旅游日益成为人们日常生活的一个重要组成部分,旅游产业在经济产业中也占有一席之地。然而旅游活动不仅是一种经济活动,也是一种文化心理活动,具有复杂的组成要素和分析对象,因此系统分析旅游活动中的要素就显得十分必要。本研究对游玩过黄山风景区的游客进行问卷调查,利用差异性分析、相关性分析和回归分析,描述旅游目的地形象、游客情绪体验、游客总体满意度以及忠诚度之间的关系,研究发现景区标识等对情绪体验具有显著影响;景区资源独特性等对总体满意度具有显著影响。     

巧设电路消除误差

在电路实验中，常用安培表和伏特表测量电路中的电流和电压，实验时由于电流表、电压表的接入，在测试电路中不可避免地要分压、分流。改变被测电路的工作状态。产生系统误差。一般情况下我们采用控制电表分压、分流作为减小系统误差的有效途径，但系统误差只能减小不能消除。笔者在教研工作中发现：只要巧妙地设置电路。就可以在一些实验中消除系统误差。下面以人教版高中物理第二册第228页学生实验三“描绘小灯泡的伏安特性曲线”为例，进行例说。     

会说话的教鞭——记五届人大代表优秀教师华立荣的先进事迹片段

华立荣同志是怀宁县三祝公社公岭小学一年级教师，在小学教育这个光荣的岗位上，已经工作二十个春秋了，其中有十五年以上的时间，都是教     

论梁启超的经济思想

梁启超是中国近代史上的著名人物,学者对他的政治思想、学术思想研究颇多,但对他的经济思想却没有给予足够的重视。尽管他说不上是一个经济学家,但在经济方面却发表过不少言论,写过不少文章,里面有不少闪光的东西。这不仅因为他知识广博又关心国家经济问题,还由于他曾经在袁世凯政府里担任过几个月的币制局总裁,又在段祺瑞政府里担任过几个月的财政总长。这些实际工作的需要,使他不得不对当时中国的经济问题,进行一番研     

一题多解,发展学生的思维

发展学生的思维,培养学生分析问题和解决问题的能力,是教学的根本任务.而一题多解,则是培养学生思维能力的重要手段之一.一题多解是在学生认真审题的基础上,从不同角度、不同侧面去寻求同一题的多种解题方法.而且在学生解题后要让他们进一步思考解法特征与解题关键,并对不同的解法加以比较,区别优劣.在教学中,坚持对学生进行一题多解的训练,不仅可以提高学生解题的技能技巧,认识知识之间的联系与区别,而且还可以培养学生深入钻研问题的精神,激发他们强烈的求知欲望.     

民办高校大学生的心理特点及心理健康教育现状的思考

加强民办高校的大学生心理健康教育,提高他们的心理健康水平,培养他们良好的心理素质是民办高校的一项重要任务。本文研究民办高校大学生的心理特点以及民办高校心理健康教育现状,认为整个教育界甚至全社会应该给与民办高校更大的包容,运用集体的力量去营造更好氛围,凝聚成行之有效的合力,促进民办高校大学生心理健康发展,培养身心健康、技能娴熟的应用型人才。     

每期一题

题:设 A、B、C 是任意三角形三个内角,证明 cosA cosB cosC≤3/2,并问等号在什么情况下成立?证法一∵A B C=π,且它们中必有两个角(比方说 A、B)是锐角,因而cosA cosB cosC=2cos(A B)/2cos(A-B)/2 cosC≤2cos(A B)/2 cosC=2cos(π-C)/2 cosC=2sinC/2 1-2sin~2C/2=3/2-2(sinC/2-1/2)~2≤3/2显而易见,等号当且仅当 cos(A-B)/2=1及 sinC/2=1/2时成立,即△ABC 是等边的。     

一株高产PHB蜡状芽孢杆菌的分离筛选与鉴定

通过尼罗蓝平板筛选、苏丹黑染色法及摇瓶复筛,从土壤中分离筛选到一株高产PHB的菌株FQB6,经形态观察、生理生化实验及16S r DNA遗传分析,鉴定该菌株为蜡状芽孢杆菌(Bacillus cereus)。进一步研究菌株的生长规律,发现菌株的延迟期为0-36h,对数生长期为36h-60h,稳定期为60h-96h,当培养时间为84h时,PHB产量和生物量均达到最大,分别为1.926g/L和1.05g/L。     

如何成为一名好教师

社会在进步,时代在发展。基于各种因素,大多数教师认为现在的好教师难当。那么,怎样才能成为一名好教师呢?我通过近几年的工作体会浅谈一下:一、树立良好形象,以形悦人乌申斯基说过:教师个人的范例,对学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。教师的特殊职业决定了与学生朝夕相处,学生对老师有着一种特殊的信任和依赖感,而学生的模仿性强,教师的一言一行、一颦一笑、一举一动,都对学生起着耳濡     

论中职《服装工艺》模块化的教学模式创新

职业教育的根本任务是为社会培养高素质劳动者和高技能的实用性人才.职业教学是随着社会发展而发展的.<服装工艺>是服装类中职学生必修的课程,是他们获得技能的实用型课程.<服装工艺>教学应基于学生适应职业发展的需要,就业岗位的需求、课程设置的特色在课程改革时宜采取模块化教学方式,通过由浅入深、由粗到精、由慢到快的分阶段模块教学方式.学生才能掌握精湛的缝制技术和熟练的缝制方法.