从“现象”到“现实”的飞跃

这几年,就有人曾经议论过天津中学现象。如果那时还算一个改革现象的话,那么今天他们的改革已经走出了现象,正在成长为现实。国赫孚校长和他的团队,用责任、见识、胆略、智慧,落实着我国教育改革的战略主题——素质教育,使这样一所普普通通的学校,这样一些普普通通的生源,发生了家长满意、社会满意的变化。     

家长“被专业”只能适得其反

家长对于教育子女负有极其重要的责任,甚至有些责任还要纳入"义务"的范围.但是,如今这个独生子女的"世界"里,家长的责任极其容易无限放大,该干的不该干的都要干,能干的不能干的都得干.尤其有些学校出现的家长"被专业"的现象,早就引起了坊间非议.     

课堂教学怎样确定评价标准

课堂教学评价标准的问题。一直为大家所关心，因为它要“测量”教师的教学水平；同时又一直让很多教师感到困惑，因为它难以准确把握。“六问”评价标准的基本思考，就是源于课程改革的思想，基于高效教学的目标。它力求以更加简单明了的考量要点，促进评课人员以此“追问”课堂，上课教师以此“自问”课堂。进而收到准确诊断教学和主动改进教学的双重效果。     

把“一般”校办得“不一般”

一般校与重点校并存的局面,起码已经30年了.在当时百废待兴的形势下,重点校的确功不可没,这是毋庸置疑的.然而,随着经济的发展和社会的进步,2006年新修订的<义务教育法>.断然取消了这一特定学段的重点校,也是非常必要且非常及时的.似乎这是教育领域由过于强调"效益"优先转向更加关注"公平"的一项重大举措.     

试析高校学生参与管理的问题与对策

我国高校学生参与管理存在参与权缺乏保障、参与范围及程度受限、机制平台缺陷等典型问题,其中隐藏着校方民主管理理念薄弱,学生权利观念和参与意识不足等深层次原因。需转变思想观念,树立"以生为本"理念,充分认识学生参与管理的重要性,加强相关立法,完善制度框架,创新平台模式,强化渠道建设,以促进高校学生参与管理的有效开展。     

MOOC课程教学设计研究

分析MOOC课程的学习过程,从课程视频、随堂小测验、交流讨论3个方面总结MOOC课程的特点。以《大学计算机》课程为例,提出MOOC课程教学设计应遵循的原则：人本主义原则、行为主义原则、建构主义原则,通过实例探讨MOOC课程教学设计。     

以学生发展为本的"走班制"课程 ——天津市和平区岳阳道小学课程改革的探索之路

课程改革已经20多年了,成效非常明显,人尽皆知.然而,在不断深化的进程中,发展不平衡和不充分的现象,同样存在其中.学校之间的差别,应该也是人尽皆知.如果照过去的思维惯性来分析,存在差别也算正常.但是,如今这种"差别"还真不能拉得太大、拖得太久.因为,我国的教育早已进入政府公共服务的范畴.于是,有些学校就此开展了研究,他...     

调动学生学习的积极性，培养能力

物理教学中，应全面协调各种教学因素，达到课堂结构的优化组合，调动学生主动性、 积极性，培养学生能力。