为课堂教学插上腾飞的翅膀--谈信息化建设在我校教育改革中的巨大作用

长期以来,如何优化传统的教学环境,改变传统的教学形式,丰富传统的教学结构及教学资源等一系列问题,一直困扰着教育工作者.信息技术的建设和应用,将现代科学技术引进了课堂,为传统教学插上了现代科技的翅膀.下面从三个方面谈一下信息技术给我校带来的收益和变化.     

开展现代信息技术培训提高教师整体素质

一、在探索中实施现代信息技术全员培训对教师进行现代信息技术全员培训，没有太多的经验可供借鉴，我们从学校的实际出发，随着现代信息技术的不断变化，及时调整培训内容和培训目标、更新培训所需要的硬件设施，使培训科学、实用、有效，一步一步地完善和丰富培训的形式和内容。我们把培训目标定位在通过教师对计算机的熟悉和掌握，特别是一些多媒体操作平台知识的了解，结合自己的教学实践，能够写出解决教学实践问题的好的文字稿本，这是对绝大多数教师的基本要求，也使我们进行的全员培训真正做到了让教师能够运用现代信息技术进行课堂…     

回答孩子提问有学问

幼儿园的孩子处于人生启蒙教育的阶段,他们不但对什么都感兴趣,什么都想知道,而且这个时期,他们似乎都有丰富的想象力,平常我们从他们各种新奇的游戏中便可以观察到这一点:例如一根木棍在他们眼里可以是一把刀,也可以是球棒,甚至可以当旗杆。女孩子的布娃娃既是她的好朋友,有时又是她的孩子,她会充当唠叨不完的母亲。他们在游戏中尽情发挥他     

幼儿园教师职后专业培训之卓远模式

卓远培训模式关注的对象,是处于"更新—动机增强阶段"的教龄大多在16年以上的优秀教师。他们往往在区域范围内已有一定的专业认可度或已达到名师的声望。卓远培训模式主要通过名师工作室、名师共同体等培训形式,以系统性的专业知识更新课程,推进更新期的优秀教师突破专业高原,迈向更为卓越的专业发展方向。     

发挥科技优势 创建特色专科

我科成立于1978年,是省内成立较早、较健全的专业科室之一。早期开展活动矫治技术,20世纪80年代末固定矫治技术在国内兴起,我科在云南省又率先开展了固定矫治技术。长期以来,医院重视口腔正畸科的建设及人才培养、知识更新,先后选派多名医师外出进修学习,并邀请国际和国内正畸界的著名专家长期专业指导,使该科医护人员能不断更新观念,积极采用现代正畸理念治疗临床的常见病例及疑难病例。该科现拥有口腔正畸专业医师7名,其中高级职称人员4名,中级及初级职称人员3名。同时,医院还为每位医师配备了椅旁电脑及目前国际较为先进的日产正畸医学影…     

厚德 传承 博学 奉献

昆明市延安医院前身是卫生部华东军政委员会保健医院,于1970年从上海整体搬迁,经过40多年的建设,特别是改革开放以来的飞速发展,目前,已发展成为学科门类齐全、师资力量雄厚、医疗技术精湛、诊疗设备先进、科研实力强大的综合性临床及科研教学医院.1993年被卫生部评为国家三级甲等医院,是全国百姓放心示范医院、全国先心病介入技术培训基地、中国红十字基金会"天使阳光基金"定点医院、卫生部"心脏移植中心"、卫生部"结直肠恶性肿瘤规范化治疗定点医院"、卫生部"全科医师培训基地"、昆明医科大学附属延安医院、云南心血管病医院.     

以科研推动课程改革促进朝阳教育新发展

朝阳区是长春市的文化中心,经过多年的建设与积累,基础教育整体水平较高.近年来,我们坚持"三个面向"的指导方针,从培养学生的创新精神和实践能力人手探索实施素质教育,并结合实际开展课程改革,使全区教育工作取得不断进展.先后被确定为吉林省素质教育实验区、吉林省课程改革实验区和吉林省教育科研示范区.从长期的实践中我们认识到:搞好教育科研是深化对教育工作理性认识,加速教育发展的有效途径.为此,我区一直把教育科研工作作为基础性和先导性工程,以科研带动教育改革,坚持常抓不懈.     

超级“奶爸”DQ挑战

看过《超级奶爸》吗?即使威猛如施瓦辛格的金刚铁骨在一帮小baby面前也是一筹莫展,也需经历无数次的艰难磨合,在摸爬滚打之后才能荣获“超级”头衔。由此可见“奶爸”不是那么容易当的。六月,初显夏的威严却未脱春的温柔。在这一季节里,平日威严的父亲、忙碌的父亲是否应该回头查看一下自己和宝宝的亲密度、默契度了?看着依偎在妈妈怀里的宝宝,你是否觉得是时候开发一下你的“奶爸”功能,检验一下你的DQ级别到底有多高? (DQ就是Daddy Q——“父商”)。把自己当成孩子他妈,带着你家的“小淘气”或“小可爱”来做一件原来没做过的事情。也许难缠的宝宝会让你陷入一个头两个大的困境,也许可爱的宝宝会让你体会到千年等一回的感动,但无论怎样,这都将是属于你和宝宝的一次珍贵体验。     

《优化教育环境 发展儿童个性》整体实验报告

1989年初,我校开始《优化教育环境发展儿童个性》整体实验,随机选取二年级四个班175名学生作为实验对象。目前第一轮实验已经完成。现将实验情况报告如下。一、课题的提出马克思主义认为,人的发展包括全面发展和充分自由的发展两方面。人的“全面”发展,是指人的各种才能的全面发展,人的“自由”发展则是指人在一切活动中的自由自主的发展,一个人只有得到充分、自由的发展,他的才能才可能真正得到全面发展。党的教育方针要求学校培养德智体全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。长期来,学校教育虽然始终承认学生应当全面发展,但“德、智、体”