苏州市流动儿童少年接受义务教育的实践与探索

一、苏州市流动儿童少年接受义务教育的现状根据2004年2月学籍管理专项统计,流动儿童少年在苏州市就读的人数为153675人,其中在公办学校就读的有100069人,吸纳比例为65.12%,在民工子弟学校就读的有53606人,占34.88%。目前苏州市义务教育阶段学生总数636562人,流动儿童少年占24.     

创新机制抓实培训反思研究——区域推进班主任专业化发展的实践与思考

随着社会对教育的日益重视,班主任的专业化成为广受关注的教育话题.教育部<中小学班主任工作规定>的颁布,也体现了党和国家对班主任工作的重视.上海市闺行区地处城乡结合部,现有班主任2500多名.相对于人们对优质教育的迫切需求,目前班主任队伍的现状还显得不尽人意.如何尽快提升班主任队伍的素质成为亟待解决的问题.闵行区从吸引优秀教师担任班主任、促进班主任专业化发展、优化班主任成长环境等方面人手,取得了显著的教育成效.     

以督导评估为推手促素质教育出成效——抚州市开展中小学实施素质教育督导评估的经验

在素质教育已进入"国家推进、重点突破、全面展开"的关键时期,抚州市教育局认真贯彻落实上级关于开展中小学校实施素质教育督导评估文件精神,牢固树立"以评促改,以评促建,以评促管,评建结合"的理念,扎扎实实抓整改,实事求是找问题,认认真真促成果.通过几年的不懈努力,抚州市教育局被省文明委评为"江西省文明帮建先进单位",获全国中学生桥牌锦标赛优秀组织奖和省教育厅关心下一代委员会评比的活动组织奖,被教育部授予全国农村成人教育先进单位.     

湖南省教育科学"十一五"规划重点资助课题成果公报长沙市职业院校学分制的构建与实施研究

由长沙市教育局王建林主持的湖南省教育科学"十一五"重点资助课题"长沙市职业院校学分制的构建与实施研究" (课题批准号:XJK06BZC002),日前通过了湖南省教育科学规划领导小组办公室的结题鉴定,现将成果公告如下: 一、课题研究指导思想与理论基础 本课题研究坚持以科学发展观和教育部关于在职业学校逐步推行学分制的有关文件精神为指导思想,以发展理论、选择理论、终身学习理论、多元智能理论、教育学理论及心理学理论为理论基础,以职业教育教学改革及人才培养模式为现实需求,以区域联动、课题拉动、整体推进、全面辐射为实施策略,站在新的历史起点上探索学分制的有效实现形式.     

扎实开展学校思想政治工作 努力维护教育系统和谐稳定

2008至2009学年．昌都地区教育工作以“严肃工作纪律,维护稳定大局,巩固普九成果,提升发展水平”为总体思路,以深入学习实践科学发展观活动为契机,全面贯彻党的教育方针,牢固树立“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一办学核心理念,坚持反对分裂,维护学校稳定、促进民族团结这一主线,