幼儿园环境与教育——第三讲 幼儿介入环境的行为特征与环境创设

幼儿的成长离不开环境:幼儿多方面的发展也始终离不开对环境的介入。因此,要真正为幼儿创设良好的教育环境,就必须研究幼儿如何介入环境及其介入环境时不同于成人的某些特征。一、赋予环境以灵性赋予环境以灵性,这是幼儿心理活动的一个基本特点。幼儿看到布娃娃或者玩具老虎,就会把它们当作朋友,和他们神交,流露出喜怒哀乐,爱憎之情异常逼真。对于周围的具体物件,也常常赋之以生命。例如,幼儿不小心碰倒了椅子,他会诚恳地对椅子说:“对不起,你疼吗?”然后小心地扶起小椅子。幼儿也常常对着太阳、星星、月亮、天空说话。产生这些现象的原因,习惯的解释是幼儿以自我为中心,他们只能用自己的体验来感知周围世界。他们以为,自己有生命,任何东西也有生命;自己有疼痛感,任何东西也有疼痛感……幼儿把自己身上的感受移到其他物体上去,从而使周围的世界都具有了灵性。幼儿认知水平的有限性,使幼儿只能用自身推移的方法来了解周围世界。这种解释未能充分注意到幼儿对环境能动参与的特性。实际上,赋予环境以灵性,这也是幼儿力图介入环境的一种努力。对于幼儿来说,他们迫切要     

园所管理系统的构建

园所管理首先是从建立管理系统开始。但是,在实践中,管理者往往会陷入事务堆中,日常管理也显得零乱,随心所欲。为了改变这种状况,管理者应该通过建立管理系统来克服管理的混乱状态,建立管理的运行秩序。园所管理系统的构建主要包括组织系统与条例系统两个方面。     

贯彻十七大精神,把地方高校办成地方社会建设的人才摇篮——学习十七大报告的体会

吕梁高等专科学校是一所地方高校,在学习贯彻党的十七大精神中,一定要坚持以人为本,提高人才培养质量;要进一步解放思想,深刻认识改革是一场革命,是我们事业腾飞的动力;要真正发挥优势,着力"培育"四有的大学生;要把改革发展同保持学校稳定结合起来,提高办学声誉,建设和谐校园;要进一步结合弘扬"吕梁精神",挖掘我校办学传统,搞好学校的文化建设,提高学校的软实力,从而为地方社会经济建设贡献自己应有的力量.     

审美三题

文章制作比善塑苏轼曾说：“待圆本一律，天工与清新。”作为文学艺木的待歌与作为造型之木的绘画，在创作手法上有许多共同之处，可以互相肩友和借鉴，在一定情况下甚至可以互相通用，远是人所共知的，无须赘述。我国诗歌和绘面的历史悠久，伍代文人又多谙熟此道，所以关于它们的共同特有，在理企同述上便有不少精辟的见解；然而，雕塑远种更常兄、更典型的多维造型芝木的创作手法，以及它与待歌、小税等文学创作的某些共同特点，则几乎无人涉及。究其原因，大概是雕塑艺术一直在民同户生和发展，从未进入所渭正统艺术的大雅之堂，雕塑芝人…     

创新中考制度 推进素质教育──“ZNT”中考新模式初探

升学考试制度改革是基础教育课程改革的重要环节,也是全面推进素质教育的强大力量。实施素质教育,不仅不可能取消考试,而且还应该充分发挥考试的正确导向作用。2004年,第一批进入新课程改革实验的学生就要参加中考。应该建立什么样的中考制度,才能有力推动新课程改革实验的深入发展,切实加快素质教育的实施进程,日益成为人们普遍关注的焦点问题。本文试就对课程改革乃至整个素质教育具有举足轻重作用的中考科目设置改革问题作些初步探索,以期能为新世纪的考试理论研究与中考改革实践提供一些参考。一、中考科目设置改革历程的简略回顾人才学…     

关于“中国地方教育史研究”的几点思考

作者认为要撰写一部资料齐全、论述精当、博约兼顾、史论结合、学术水平较高的地方教育史，应认真思考：坚持以马克思主义的历史唯物主义为指导；正确处理整体与部分、共性与个性的关系；全面分析论证，突出地方特色；史论结合，公平定论；注意传统与观实、吸取借鉴与改造创新的关系，等。     

《金黄的大斗笠》的生活美·语言美

《金黄的大斗笠》是一篇优美的散文诗。不必说丰富的诗情画意 ,也不必说深远的社会底蕴 ,单是诗化的语言和从语言中折射出的富有农村气息的生活 ,便值得你反复品味 ,拍案叫绝。一、淳厚的生活美好的文章无不是“源于生活 ,高于生活”而又反映生活的结晶 ,请看这一句 :“金黄的大斗笠下 :这边 ,露出一条翘起的小辫 ,那边露出一条揽着小山羊的滚圆的胳膊。”从文字中 ,你会品味出 :一只斗笠遮着姐弟俩 ,姐姐把大半斗笠让给弟弟 ,所以露出翘起的小辫 ,弟弟享用着大半斗笠 ,只露着滚圆的胳膊 ,姐弟俩紧紧倚偎在一起 ,遮避着风雨 ,姐姐对弟弟的关…     

幼儿园的有效管理 第七讲 幼儿园保育工作的管理

一、幼儿园保育工作管理的现状目前,幼儿园的管理工作存在着两种值得注意的问题。第一,重教育管理而轻保育管理。在幼儿园管理中,一般总认为教育比保育重要,认为幼儿的智力开发就是靠教育,因而出现片面追求教育管理,忽视保育管理的倾向。而教育指标的量化和可测试性,也强化了这种倾向。在现行幼儿园管理中,园长和保教人员往往比较注重了解,研究幼儿在教育上的种种需求,而对幼儿保育方面的需求则关注不够。其结果,幼儿