“话篓子”周时华

周时华是我们班最矮的人。他,一头乌黑的头发,浓浓的眉毛下一双水汪汪的大眼睛,椭圆形的脸黄中带红,脸上有一颗黑痣,小巧玲珑的嘴怎么也闲不住。班上同学都管他叫“话篓子”。“话篓子”先生非常爱说话,老师在上面讲,他在下面说。这不,他又开始了他的“诗词歌赋”:“美国攻打伊     

数学教育，当与生活实践结伴

现实世界是数学的丰富源泉。我们应当把生活实践当作学生认知水平发展的活水，使数学教育焕发生命的活力。数学实践活动应把数学教育与生活实践紧密联系，引导学生把通过感知、思维、记忆获得的知识运用到生活实践中，进一步认识、理解、探讨数学知识，解决实际问题，逐步认识世界，     

在比较中追寻深刻——《解决问题的策略》两则教学设计的比较分析

教学内容苏教版《数学》四年级(上册)第65～67页。教学设计(一)教学目标1.在解决简单的实际问题的过程中,初步体会用列表、摘录的方法整理相关信息的作用,学会用列表或摘录的方法整理简单的实际问题所提供的信息。2.进一步积累解决问题的经验,体悟解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的自信心。教学过程一、呈现问题,感受整理信息的必要性课件出示购物场景图,并播放对话:小军:嗨!小明你好!小华你好!小明:小军你好!小华:小军,你是来买——小军:和你们一样,也来买笔记本。小明:我买了3本,用去18元。小华:我买了5本。小军,…     

“平面图形的面积总复习”教学实录与评析

[实录] 一、导入 出示《淄博日报》,上有国有土地使用权拍卖出让公告。 师:这是一份《淄博日报》,我们看这个公告。拍卖,你看到过吗? 生:看过。 师:这个公告是要拍卖一块土地。如果我们参与竞买,那么需要了解这块土地的哪些情况呢?     

亘古的光芒

江西万安,惶恐滩 惶恐滩上,烟火连天,战马嘶鸣,蒙古人凶残的铁蹄之下,大宋的士兵尸模满地.     

把握联系 设计教学——《认识分米和毫米》教学

教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书.数学》二年级下册第26～28页。教学过程一、在复习回顾中自然引入新课师:请小朋友回顾一下,我们已经认识了哪两个长度单     

留在照片上的记忆

奶奶有三个儿子，父亲最小，也是最“没出息”的。大伯在东北打工，日子过得有滋有味。二伯是“包工头”，年年收入也不少。只有父亲还在外地做着普通的木匠活儿，一年就挣那么点钱。农村人爱以挣钱的多少评论别人，所以父亲很被人瞧不起。     

美国人看不懂韩寒

2010年3月12日《纽约时报》刊文《写博客挑战体制的赛车手》。美国读者有不少回帖。有一个回帖是这么说的：“要是韩寒出生在美国，他说不定也是千千万万不满青年中的一个，没有工作，家庭破碎，教育低下。”另一个回帖是这么说的：“韩寒说‘他们的生活与我们完全不同。这些人和年轻人唯一的共同点是他们也有20多岁的女朋友，只不过他们的女朋友都是地下的。’这听上去像不像是在说我们（美国）的银行家和权力寡头。有钱的和权力相互勾结，美国跟中国一样。”     

如果大学不发文凭

如果大学不发文凭,一方面,今天从大学毕业而几乎什么都没有学到的学生,能有多少可以证明自己受过高等教育?另一方面,那些没有上过大学,而确有才能的人们,他们在文凭之外,还有什么别的     

学会思考 享受思考

作为教师,我们在思考吗?我们都在思考,即便试图逃避不思考,这本身已经在思考。然而,我们应当意识到,我们面临这样的危险——我们在教育生活中常常放弃了我们真正需要的思考,重复着按部就班、日复一日、习以为常的活动。我们被旧的和日常的习惯羁绊,我们行动在习惯之中,大多数的日常行为都是习惯的反复而已,时间长了,习惯进入潜意识中,便成了秉性。习