有序推进 逐步深入——《扇形统计图》教学设计与说明

【教学内容】苏教版六年级下册第76～78页例1、"练一练"、练习十五第1～3题。【教学目标】1.结合实例认识扇形统计图,能联系百分数的意义对扇形统计图提供的信息作简单分析,提出或解决简单的实际问     

探寻历史通感教学的有效路径

课程标准是课程改革思路、改革理念的一种表现形式,它是国家课程管理模式和政治意志在学科教育方面的反映,具有法定的性质。《义务教育历史课程标准（2011年版）》的颁布,对我国初中学段历史教育教学必将起到引领性、指导性作用。学习、体会、把握并运用新课标,是历史教师们在今后相当长的时间里常修的功课。新课标更加强调历史课程的核心价值在于提高学生的人文素养和历史素养,而历史通感教学则是体现新课标本质变化的积极践行．所以。必须充分重视通感教学的现实意义,积极探索通感教学的策略。江苏武进教研室牵头的“中学历史三史法课堂教学模式”的研究．对历史通感教学进行了有益的探索。     

“买活鸡”的公共说理

实用和趣味的价值属于私域,权力一般不予干涉,但道德价值就不同了,一旦与"公共伦理"挂上了钩,它便属于公域,权力便可以用"人民"和"社会"的名义对之加以管制,进而限制公民们的某些个人自由与权利。因此,私域价值与公域伦理的切换必须慎之又慎     

公共说理的环境

一个社会的整体公共说理环境是由多种相互联系的因素形成的,没有说理环境的社会往往难以避免命令、训令、宣传、争吵和一边倒的强势言论。在一个世俗的、宗教信仰淡薄的社会中,仍然可以形成有效的公共说理环境和理的权威     

非人化的荼毒

异化是一种比妖魔化更可怕的非人化。被妖魔化的人们会愤怒、反弹和对抗,很少会加入对自己的妖魔化;但异化的人们却会由于被洗脑或麻木愚昧而参与外力和环境对他们的心灵侵腐和人格扭曲,心甘情愿地按变异的标准来自我要求     

还原“教育学”的温度

对于作为教师的我们来说,教育学并不陌生。读师范时,教育学与语文、数学一样,作为一门专业课程呈现在我们面前。至今还记得熟记的概念:教育学,是研究教育的科学。而这,几乎是一则词语游戏。在我的印象中,教育学有着相当的深度,板着一副冷冰冰的面孔。     

诠释"基于新课程理念下的新课堂"的"新"字

认真审视、研究目前的历史课堂教学可以发现有些教师对新课程的理解是片面的、肤浅的,突出的表现是重现象不重本质、重形式不重实质,一味追求"新"、"活",致使课堂中出现了虚假的繁荣.对新理念下新课堂的"新"的理解应当包括学科教育功能新张扬;创建课堂教学新模式;引用新的导课背景材料;构建新的学习板块;开发利用新的课程资源;教师指导作用新体现;学生主体作用新理解;初高中历史学习衔接的新尝试.     

概念教学：基于对概念的认识

概念是小学数学学习的重要内容,研究概念教学应先研究概念、认识概念。本文试从对描述性概念与定义性概念、自发性概念与科学概念、概念定义与概念意象的认识过程,谈对概念教学的思考。     

内涵丰富 耐人寻味——傅天虹《慈云山木屋歌》赏析

傅天虹(1947—),原名杨来顺,祖籍安徽,生于南京。1983年毕业于南京师范大学中文系,后移居香港,获香港广大学院文学士学位,现为香港《当代诗坛》主编。他长期从事诗歌创作,已发表一千多首诗作,成为当代著名诗人。诗著有《酸果集》《火花集》《傅天虹诗选》等十多部。《慈云山木屋歌》语言精炼,感情真挚,字里     

课堂的革命静悄悄

常常在公开课后的交流中听到这样的声音：课堂变化太大，太新潮，学不来。而在家常课之后的回顾反思过程中又常常感慨：今天昨天一个样，没有变化，太守旧。聚焦课堂，怎么了？