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教学内容:苏教版小学数学三年级上册第66~67页.
课堂实录:
一、长方形的周长怎样计算
师:请大家拿出课前分发的一张长方形张(长8厘米、宽6厘米).…… 相似文献
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上一堂课犹如写一篇文章,须整体构思开头、中间、结尾三部分.优化数学课堂教学,也要把握一堂课的课始、课中、课末三个阶段,科学、合理地分配时间,使学生积极、主动地参与整个学习过程,有效地提高教学效率. 相似文献
33.
工业设计在经济建设中发挥着重要作用.设计师应具有较高的文化素质和艺术修养,应是全面发展的高素质人才.而我国的设计教育在招生方式和招生标准方面还存在许多问题,致使生源素质不高,不能选拔出高素质人才.所以必须对传统的招生方式进行改革,发展工业设计要从培养生源和选拔人才抓起. 相似文献
34.
【导学内容】人教版九年义务教育六年制小学《数学》第九册第122页例4是一道数量关系较复杂的两步计算应用题 ,即“已知一个数的几倍多(少)几是多少 ,求这个数。”在例4学习之前 ,学生已初步学会列方程解比较容易的两步应用题 ,已会用算术方法解与例4相对应的顺思考的应用题 ,即“求比一个数的几倍多(少)几是多少”。例4如果用算术方法解 ,需要逆思考 ,思维难度大 ,“对于部分小学生来说 ,用算术方法解需要逆思考的应用题 ,是一道难以逾越的鸿沟”(东北师大马云鹏教授语) ,因而通常不作教学要求。小学数学教材编写时 ,将这类应… 相似文献
35.
有联系,有区别近日听一节小学四年级的英语课,课中有这样一个游戏:(游戏设计的蓝本是四年级上册牛津英语第59页的内容。)我首先想到的是,英语教材在四年级上册已让学生根据3的倍数特征作游戏,而数学课,直到四年级下册才研究3的倍数的特征。 相似文献
36.
六年制数学第九册“测量土地”练习二十四中有这样一题:有一台播种机,作业宽度1. 8米。用拖拉机牵引,按每小时行6千米计算,每小时可以播种多少公亩?学生对题中的“作业宽度”不理解,纷纷举手要我讲一讲。对于这个与生产实际有密切联系的问题,第一次教学时,我采取“冷处理”,让学生课后观察播种机播种(或压路机压路等),然后解这道题。平平淡淡就这样过去了。第二学期学生又在课本中碰到了下面一题: 相似文献
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38.
生于二十世纪七十年代的我,为师近十五年,在全国29个省、市、自治区的教育报刊上发表了500多篇文章,三次荣获江苏省“教海探航”征文评比一等奖,参加第五届全国小学数学优化课堂教学观摩课评比获一等奖,被江苏省教育厅表彰为“江苏省青年教师新秀”、“江苏省优秀教育工作者”。许多人说我“年轻有为”,我总是笑言:年轻,渐渐成为过去; 相似文献
39.
“情境”之义再辨 总被引:2,自引:0,他引:2
如今的教学流行一种做法,即无论什么课,开始大都要"创设情境"。这种"流行"与近几十年来的理论发展有关,更与新课程的价值导向有关。能把理论研究的成果应用到课堂教学中来,这是一件好事。很多教师就通过"情境"吸引学生,激发他们的求知欲,提供攀爬支架,课堂因此有了生气,有了效率。但是,有的教师只把它当作点缀。还有一些教师却因此迷失了教学的方向。教师如何消费理论,始终是一门学问。我们习惯了去模仿,而很少去寻找源头;我们习惯了"被告诉",而很少自己去思考。苏格拉底说,未经省察的人生没有价值;而我们要说,未经教师思辨的理论没有意义。陷在误读误解的泥沼中,我们怎么可能有真正的领悟和把握?又怎么可以任由这样的理解来改造我们的课堂?一个有独立精神的教师,应该敢于对所有转变成习惯套路的模式提出寻根问底的质疑,对那些被日常化了的操作概念进行教育学意义上的追问,没有这种专业主体意识的觉醒,就不会有充满生气的课堂,更不会有属于教师的智慧。"知识是力量,但唯有智慧才是自由"(杜兰特)。就让教学自由从今天的思辨"情境"之意义开始! 相似文献
40.