全文获取类型
收费全文 | 1089篇 |
免费 | 5篇 |
国内免费 | 8篇 |
专业分类
教育 | 719篇 |
科学研究 | 146篇 |
各国文化 | 1篇 |
体育 | 65篇 |
综合类 | 27篇 |
文化理论 | 18篇 |
信息传播 | 126篇 |
出版年
2024年 | 6篇 |
2023年 | 18篇 |
2022年 | 20篇 |
2021年 | 11篇 |
2020年 | 14篇 |
2019年 | 14篇 |
2018年 | 13篇 |
2017年 | 6篇 |
2016年 | 6篇 |
2015年 | 22篇 |
2014年 | 58篇 |
2013年 | 41篇 |
2012年 | 51篇 |
2011年 | 70篇 |
2010年 | 68篇 |
2009年 | 83篇 |
2008年 | 72篇 |
2007年 | 72篇 |
2006年 | 66篇 |
2005年 | 76篇 |
2004年 | 46篇 |
2003年 | 44篇 |
2002年 | 41篇 |
2001年 | 29篇 |
2000年 | 23篇 |
1999年 | 19篇 |
1998年 | 10篇 |
1997年 | 5篇 |
1996年 | 5篇 |
1995年 | 13篇 |
1994年 | 14篇 |
1993年 | 8篇 |
1992年 | 3篇 |
1991年 | 9篇 |
1990年 | 7篇 |
1989年 | 5篇 |
1988年 | 2篇 |
1987年 | 7篇 |
1986年 | 3篇 |
1985年 | 5篇 |
1984年 | 3篇 |
1982年 | 2篇 |
1981年 | 3篇 |
1980年 | 2篇 |
1963年 | 1篇 |
1962年 | 2篇 |
1961年 | 3篇 |
1959年 | 1篇 |
排序方式: 共有1102条查询结果,搜索用时 15 毫秒
171.
172.
孙双燕 《学生之友(小学版)》2010,(5):4-4
表情朗读是以标准的普通话为前提,在正确流利的朗读基础上的、有态度有感情的朗读,是用一定的声音技巧,既准确地表达作品中的思想感情,又创造性的再现作品中的艺术形象的艺术。人们对于表情朗读的认识往往限于知道它可以提高学生的言语水平,能使学生产生身临其境的情感体验,从而起到辅助课堂教学的效果。 相似文献
173.
174.
袁双燕 《读与写:教育教学刊》2009,(3):21-21
我家养了一只猫,它的毛黑白相间,一双大眼睛晶晶亮亮,在黑夜就像一对绿宝石,可爱极了。我非常喜欢它。猫一天天长大。前不久,我发现它的肚子大起来,常常 相似文献
175.
初中阶段。是学生空间想象能力及逻辑推理能力迅速发展的时期。形象思维是决定这两种能力的关键。本文以平面几何相似三角形一节为例,说明如何在平面几何教学中培养学生的形象思维. 相似文献
176.
试题 定义一种变换:平移抛物线F1得到抛物线F2,使F2经过F1的顶点A.设F2的对称轴分别交F1、F2于点D、B,C是点A关于直线BD的对称点. 相似文献
177.
阮国华 《广东技术师范学院学报》2009,30(5)
南朝宋齐时期是一个三吴地区发展成为中国社会的经济中心,而文学也进一步走向独立并取得了显著成果的时期.这个时期,以陶渊明、谢灵运、鲍照、谢眺等一批杰出诗人为代表的五言诗创作标志着诗歌走向成熟.从艺术上和诗学意义上为盛唐诗歌的繁荣作了准备.然而,刘勰在<文心雕龙>中却一定程度上对这个时期的文学采取了回避的态度.这便妨碍了他对自己所面对的文学"新变"作更客观、更深入的考察,从而在文学理论意义上和文学史意义上都给<文心雕龙>带来了一定的缺失,特别在对文学的艺术特性和社会功能的认识上,这种缺失较为明显.刘勰的巨大理论成就给我们留下了宝贵的精神财富;刘勰的理论缺失以及造成缺失的原因也应给我们提供有益的启示. 相似文献
178.
阮光武 《新校园(当代教育研究)》2009,(5)
21世纪国际竞争的关键在于人才的素质,而人才素质的优劣则体现在其创新能力上.学科教学对于培养学生的创新素质和创新能力起着非常重要的作用,脱离了具体的学科,创新素质和能力的培养往往会落入空谈.为此,在中学物理课程教学中,既要把知识与能力相结合,努力扭转重解题轻理解、重理论轻应用的倾向,又要启发学生创造性地学知识、用知识,更要注重思维训练、提高创新素质 相似文献
179.
随着计算机的日益普及和数字技术突飞猛进的发展,信息技术必将在人们今后的生活、工作和学习中起到深远影响,本文就档案信息化构建现状进行了分析,同时提出了相关发展对策,以此推动我国档案信息化建设确定突破性的进展。 相似文献
180.
文本 (教材 )是培养学生阅读和作文能力的蓝本 ,也是培养学生创新思维的凭借。现行语文教材中蕴藏着培养学生创新思维的丰富资源。在阅读教学中很重要的是开发文本中的创新因素。抛开文本去培养学生的创新思维 ,就使之成为无源之水 ,无本之木 ,创新思维的形成就失去了依托。 “语文学习的外延与生活外延相等”。要全面提高学生的语文素质 ,单凭文本就如杯水车薪了。即使教材编排得再科学 ,所选的课文再多、再典型 ,也很难满足学生学习语文的需要。因此 ,进行阅读教学时 ,要辩证地活用文本———在“依纲靠本”的同时 ,又要超越文本 ,创造… 相似文献