笑对拒绝

2006年7月，我从一所普通的专科院校毕业。在学校时我学的是会计专业，虽说现在招聘会计职位的公司有不少，但因为缺乏实际工作经验，我和一起结伴求职的陈武只能四处碰壁。[第一段]     

有一种爱，不能重来——在校学生心理压力调查及对策

早在两年前,儿童、青少年心理健康问题座谈会公布的调查结果就显示,我国儿童、青少年行为问题检出率达12.9%,中小学生心理障碍患病率为21.6%~32%,大学生中有焦虑不安、恐怖和抑郁情绪等心理问题的约占16%。17岁以下的未成年人中,有心理疾病和行为障碍者约3000万人,5.2%的学生承认在过去一年中有过严重的自杀性行为。“中国没有合格的心理医生。”这话也许有点偏激,但它道出了这样一个事实,那就是中国人越来越需要心理呵护。一个人一旦出现心理问题,如果经过漫长的痛苦挣扎,仍然无法获得有效的自我拯救或者他人有效的心理援助,他极有可能采取…     

Bipolaron in different configuration of quantum confinement

The authors used Landau-Pekar variational method to investigate a strong-coupling singlet optical bipolaron in different configuration of quantum confinement.Numerical and analytical results showed that when configuration changes from quantum dot and wire to well,confinement shows different effect on the formation of a bipolaron.In contrast to a bipolaron in a quantum dot or wire,the binding energy of a bipolaron in a quantum well increases with increasing confinement,indicating that confinement favors bipolaron formation in a quantum well.     

Bipolaron in different configuration of quantum confinement

INTRODUCTION The bipolaron in bulk materials has been ex-tensively discussed in the past decade. With morerecent advances in the creation of nanocrystal withstrong ionic coupling (Hudgins et al., 1997), onenatural problem is that the effect of bipolarons insome quantum low dimensional systems with ef-fective electron-phonon coupling is very strongowing to the confinement. This problem is alsorelevant to the proposal of the bipolaronic mecha-nism for pairing in CuO2 plane (quasi-tw…     

对"走泥丸"的一孔之见

拜读了山东昌邑市北孟镇后朱学校刘昌志、李玉国两位老师的《“走泥丸”辨析》(见《小学教学研究》2005年第1期)一文之后,对两位老师严谨的治学态度表示钦佩,他们对“走泥丸”的解释亦使我深受启发。但是依笔者浅见,教参及刘、李老师对“走泥丸”的解释均有欠妥之处,所以特此提     

紧扣数量关系式教学 提高应用题教学效果

笔者在二十多年的教学教研工作中体会到:紧扣数量关系式教学,可以促使学生有条理有依据地思考问题,是突破应用题教学重点的有效措施.下面就如何紧扣数量关系式教学,谈几点意见.供同行参考.一、低年级通过直观图示,逐步引导说出数量关系式,打好解题思路基础.低年级学生年龄小,生活经验少,识字不多,语言表达能力差.因而,应用题教学局限性较大.但是,只要抓住教学内容的实质,采用实物图与关系式相结合的方法,就可以实施.并且数量关系式渗透的起步,应从第一册开始,这样才能打好解题基础,为以后的应用题学习铺平道路.例如,九义教材数学第一册第65页的图文应用题:“④草地上有8只羊(图画),又来了3只,一共是多少只?”“⑤学校里有9个足球(图画),借走7个,还剩多少个?”这两道题.一道是求总数.一道是求剩余的应用题.教学时,可以先通过贴图或放幻灯等直观演示,使学生明白用什么方法算,然后还要引导学生说出本题的数量关系式.列式计算时,在式子各数字的下面(或上面)对应写上数量关系式.板书如下:     

高等职业技术教育课程建设研究

高等职业技术教育课程建设研究是高职院校人才培养工作中的重要工作。经过专题立项研究，建构了高等职业技术教育课程建设的理论体系；对课程目标的功能进行了定位；归纳了课程结构的模式；对课程范型进行了梳理；探索了校本课程开发的基本途径；建构了课程建设评价体系。     

头顶良心

在一个寒冷的夜里,奶奶讲了这样一个故事。那是在我国最困难的年月里发生的故事。在鄂西南一个小村庄里,一个叫果子的少年由于极度饥饿处于昏迷状态。少年的母亲也饿得两眼发黑,一丝力气也没有。家里已经断粮十几天了,全家人以后山的野栗子和苦苦菜为食苟延性命。果子不能吃这两样东西,吃下去就反胃,吐得昏天黑地。家里实在没别的东西好充饥了,果子的禁食意味着死亡。无奈之际,果子爹来到了后山坡,山坡上有一片南瓜地。南瓜蔓上连鸡蛋大的南瓜胆都没了,甚至连瓜叶也被人采去吃了。果子爹顺着瓜蔓寻到一个小坑坑里,用手扒开坑口的松针败叶,露…     

我的翅膀

要是我有一对翅膀,大家或许都会觉得惊讶,然后会有不计其数的记者跑来采访我,我会被送去研究,我可不愿意。我有翅膀后,首先要环绕地球,去威尼斯游泳,去埃及金字塔探险,去维也纳听音乐,去看古罗马的斗兽场……我要利用这对翅膀,去人类还不能到达的地方。当然,还要“路见不平,拔刀相助”。遇到了坏人,把他带上天空飞一圈,看他还敢不敢作恶。我也要帮助老奶奶过马路,帮走失的小朋友找父母,并在世界各地的孤儿院里与小朋友们玩耍……我还会把翅膀装扮一番,涂上防冻剂,在上面挂点小饰品……这样,可以令翅膀不那么单调。可能会有许多人视我为偶像,…     

对上海文化身份的两种体认--以《长恨歌》和《呼吸》为例

王安忆和孔甘露的作品中对上海历史叙述存在一种时间形式的差别，这种差别可以清楚地揭示出他们分别赋予上海的文化身份特征。王安忆在纷繁的日常琐事中敏锐地把握住了那些稳定的因素，在努力寻求新的叙事方式的同时，她赋予上海的是一种“经营”特质。而孙甘露表现出了一种内在突破的要求，追击一种纯粹的经验，极力摆脱一种“共名”的上海生活的样式，其小说叙述本身就可以理解为一种新的文化文本，同时他赋予上海的是“边缘生存”的特质。他们分别用自己的方式表现了20世纪90年代上海作家赋予上海的文化身份，显现了上海地域文化的特殊性和多样性。